Любовь преподавателя и студентки: Топ-5 признаков начала сексуальной охоты преподавателя на студентку

Содержание

Топ-5 признаков начала сексуальной охоты преподавателя на студентку

Отношения между студентом и профессором в обществе всегда вызывают бурю обсуждений. Кто-то говорит, что любви все возрасты покорны, а кто-то осуждает преподавателей за любовь «к молодым и неопытным девушкам».

В скором времени, 25 декабря, доценту СПбГУ Олегу Соколову вынесут приговор за убийство своей возлюбленной Анастасии Ещенко. Отношения с печальным концом зародились, когда, будучи студенткой, девушка стала посещать лекции по истории, которые вел ее будущий убийца.

Многие студентки в силу своей молодости и наивности сами не понимают, что педагог начинает относиться к ним несколько иначе, чем к остальным студентам. Психоаналитик Артем Баранов рассказал, как можно определить, что педагог проявляет интерес к ученице, выходящий за рамки учебного процесса.

Инфографика: Мойка78

Первый признак, названный психоаналитиком, — это повышенное внимание. Преподаватель может выделять ученицу среди других излишней похвалой или, наоборот, закрывать глаза на какие-то недочеты. То, за что других учеников ругают, девушке запросто может сойти с рук. Может быть и обратная ситуация, когда к одной определенной не выделяющейся на фоне других особе больше требований и замечаний или, к примеру, ее чаще других просят отвечать на семинарах или выходить к доске.

Второй признак — это попытки оставаться наедине, например, после занятий. Заинтересованный мужчина может попросить девушку остаться под выдуманным предлогом, допустим, обсудить какую-то домашнюю работу. Или вовсе предложить встретиться вне учебного заведения. Например, обсудить успеваемость за чашкой кофе, в ресторане или вообще дома у любвеобильного преподавателя.

В третьем случае стоит обратить внимание на взгляд. По словам Баранова, «жертва» может интуитивно почувствовать, что ее личные границы нарушают, проявляют внимание и смотрят заигрывающе и по-особенному. В целом по взгляду можно определить, есть ли интерес.

В-четвертых, преподаватель, чтобы привлечь внимание, может отпустить пару шуток, попытаться рассмешить, сказать что-то пошлое или личное. Это делается настойчиво и навязчиво, не по теме, каждый раз направлено на одного конкретного человека из группы. Однако подача тут зависит от индивидуального и культурного уровня педагога, в разных случаях это может происходить утонченно или грубовато.

В пятых, преподаватель часто упоминает конкретную студентку в разговорах с учителями, может, даже с другими студентами. Говорит об успехах, провалах или какой-то другой деятельности ученицы, обсуждает ее внешний вид.

Конечно, это признаки могут проявляться в самом начале пути. Дальше флирт становится более заметным и явно проявляется в прикосновениях. К примеру, «случайное» касание руки или коленки — верный признак сексуального влечения.

Многие невротики приходят преподавать именно для этого. Это определенный способ сексуального существования, в этом нет никаких тайн. Вопрос в том, согласна ли вторая сторона. Она вступает в отношения по каким-то своим причинам, и если она в них вступает, то она этого хочет. Если нет какого-то психологического давления, шантажа, то это исключительно вопрос отношений мужчины и женщины. Это вопрос желания. А если с одной стороны это желания настойчивое и пытается сломать любые преграды на своем пути, а со стороны девушки такого желания нет, то надо предпринимать какие-то действия,
— подчеркнул Артем Баранов.

Ранее Мойка78 писала о том, что адвокат историка Олега Соколова Сергей Лукьянов попросил назначить ученому, обвиняемому в убийстве аспирантки СПбГУ Анастасии Ещенко, не больше 8 лет лишения свободы. Об этом он заявил в ходе заседания Октябрьского районного суда Петербурга 14 декабря.

истории бывших студенток об отношениях с преподавателями

В начале ноября в Петербурге произошло громкое убийство аспирантки СПбГУ Анастасии Ещенко доцентом Олегом Соколовым, с которым девушка состояла в отношениях с 2015 года. На этом фоне стала массово обсуждаться тема отношений между студентами и преподавателями. Кто-то утверждает, что такая модель отношений недопустима с этической и образовательной точки зрения, а кто-то, как, например, директор института истории СПбГУ Абдулла Даудов,

отмечает, что «никто не может запретить права на любовь и дружбу <…> Ни я, ни ректор не можем на это влиять в рамках правового поля».

«Луна» связалась с тремя выпускницами главного петербургского вуза и выслушала их истории о нестандартном формате взаимодействия с преподавателями, а также узнала мнение феминистки и психолога о том, допустимы ли подобные отношения и чем они могут обернуться для студентов.

Надежда Ларионова, выпускница факультета журналистики СПБГУ:

На втором курсе журфака начинаются профильные предметы для разных факультетов — появляются курсы по дизайну, монтажу и другие — для того, чтобы ты понял, на какую кафедру тебе потом распределиться. Я пошла на курс теле-радио, который вел

этот преподаватель. Я не называю его имя, но на самом деле довольно легко узнать, кто это, просто посмотрев, кто преподавал этот предмет в 2014 году.

В общем, когда у нас начался этот предмет, всем дали задания по съемке мини-ролика на свободную тему. Я помню, что все начали думать, что им снять, и можно было советоваться и обсуждать свои идеи с преподавателем. Я и еще несколько девочек сразу заинтересовались этим и подошли к нему после занятий. Он сказал, что мы можем писать ему на почту в любое время и что он набирает людей для своих проектов, и если мы не против, он будет обращаться к нам, когда ему понадобится помощь в съемках, монтаже или расшифровке интервью. Мы, конечно, согласились. Собственно, с этого все и началось. 

Потом он действительно стал скидывать мне на почту какие-то документальные фильмы, которые стоит посмотреть, анонсы короткометражных фестивалей — в общем, интересные рабочие и учебные материалы. Он просил меня писать свое мнение по поводу этих материалов. В принципе, общение действительно крутилось вокруг профессиональной сферы и не выходило за ее рамки. 

Спустя несколько месяцев он первый раз позвал меня вместе с ним снимать, как на Исаакий вешают колокола, и я поехала. Сейчас другими глазами на это все смотришь, но тогда, в достаточно юном возрасте, мне это не казалось странным, я особо не задавалась вопросами о том, какие подтексты у него могут быть. Уже тогда он начал обсуждать со мной более фривольные темы — скидывал какую-то короткометражку, в которой был эротический момент, и предлагал обсудить именно его. Это подавалось так, будто мы люди искусства и нет ничего такого в том, чтобы это обсудить. В отношении меня никаких подобных разговоров не велось. Даже сейчас я не считаю, что обсуждать такие вещи с другими людьми — это что-то странное и зазорное. Это нормально, если человек в своем уме и если он адекватен. 

Но уже тогда можно было задуматься о том, почему он хочет обсуждать именно такие моменты. Я помню, он говорил, что у него была идея снять голую девушку, по которой ползают улитки. То есть озвучивались странные вещи. Наверное, если бы я была немного умнее и дальновиднее, я бы поняла, что для общения со студентками это довольно странно, но тогда мне так не показалось. Хочу отметить, что он не задавал мне интимных вопросов и с его стороны не было излишней похабщины или намеков. Никаких приставаний с его стороны тоже не было, он не пытался проявить физический контакт. Я видела, как ведут себя другие преподаватели на журфаке — на первом курсе один преподаватель мог шлепнуть по заднице. Но он себе такого не позволял, все было очень корректно. Ну и параллельно он давал много советов по работе — это общение было очень продуктивно с профессиональной точки зрения. Однажды он заплатил мне две тысячи за расшифровку интервью.

Позже он начал больше стремиться обсуждать со мной философские темы, например его проблемы с женой или кризис пятидесяти лет. Но мне была неинтересна его личная жизнь. Не могу сказать, что он очень сильно этим давил на меня. В основном мы просто обсуждали работу, иногда он мог пуститься в какую-нибудь философию, но меня это не касалось, поэтому никакой опасности я от него не чувствовала. 

В одну из наших рабочих поездок мы приехали в Выборг и планировали организовать съемку. Но в первый день ему не удалось договориться о съемке и он предложил мне остаться там переночевать и отснять все утром. Я так делать, конечно, не хотела, но вариантов уже не было. Я уже туда приехала, уже шесть вечера, смысл ехать назад? 

С самого первого дня начались какие-то странности — мы разговаривали и он был какой-то дерганый. Но я подумала, что это из-за работы и не придала этому какого-то значения. Потом он сказал, что у него постоянно снят номер в гостинице «Выборг», так как его друг — владелец гостиницы и он периодически останавливается в этом номере, когда приезжает в Выборг, а в Выборг он приезжает часто. Он не предложил мне поселиться вместе с ним, наоборот, сказал, что мы снимем мне отдельный номер — у меня были на это деньги. Мы зашли в кафе. Я взяла чай, а он — 50 граммов коньяка. И это был первый раз, когда он при мне выпил. После этого мы пошли в отель. Он предложил пойти к нему в номер, чтобы обсудить завтрашний план съемки и рабочий процесс. А номер был профессионально оборудован — там стоял дополнительный ноутбук, экран, его отснятые материалы, жесткие диски и так далее. Действительно было понятно, что он в этом номере довольно часто остается. 

Мы пришли к нему в номер, сели и начали обсуждать работу, потом заговорили на отвлеченные темы. Он показывал мне ролики из своей жизни, мы смотрели клипы, фрагменты фильмов — у нас была дружеская оживленная беседа. На тот момент я была знакома с ним уже полгода и у меня к нему был достаточно высокий уровень доверия. Я не видела ничего плохого в том, что мы сидим с ним в номере вдвоем и общаемся. Уже ближе к ночи начались странные разговоры, все постепенно скатывалось в тему сексуальности и обсуждения «Нимфоманки». 

Спустя какое-то время он начал спрашивать меня о том, что бы я хотела попробовать в сексе и предложил: «А давай мы тебя свяжем». Я отказалась и не восприняла это как угрозу, скорее как странную дурную шутку. Потом прозвучала такая фраза: «А как связать и не трахнуть?». До последнего я не думала, что эти слова и намеки могут что-то значить. У меня в голове была четкая установка, что ему за 50, мне 19, у нас очень большая разница в возрасте, в социальном статусе, субординация преподаватель – студент для меня — не шуточные вещи. До этого момента я даже не могла подумать, что человек, который годится мне в отцы и имеет такой авторитет преподавателя, может думать в эротическо-романтическом ключе. Конечно, эти разговоры показались мне странными, но я не подумала о том, что это может мне угрожать и что мне надо встать и бежать. Причем в этот вечер он уже задавал мне вопросы, касающиеся моей личной жизни. Он даже спросил, занималась ли я анальным сексом. 

Так вот, во время этого разговора я потихоньку начала думать о том, что надо сваливать. Когда я уже сидела в полном непонимании того, к чему вообще все эти разговоры, он сказал: «Сейчас я отойду» — и вышел в туалет. Вернулся, сел напротив меня и сказал: «У меня потекло». Я спросила, что это значит, и он ответил: «Нет, ну ты и наглая». Я сказала, что не понимаю его. А он продолжил смотреть на меня располагающим взглядом и сказал: «Ну а как ты думала? Зачем мы с тобой это все обсуждаем? Ты думала, это просто так?» И тут у меня наступило прозрение. Я встала, вышла из номера и пошла в свой. Он не пытался меня удержать. 

Прошло несколько часов, я зарядила телефон, посидела в номере и решила, что нужно идти на электричку. Я вышла в коридор, он поймал меня там и попытался завести диалог. Он начал строить из себя дурачка и говорить, что я не так его поняла, что это моя фантазия и это была просто неудачная шутка. Он начал рассыпаться в извинениях и говорить, что это был психологический эксперимент с целью меня проверить. И он настолько убедительно говорил, что я даже усомнилась в своей адекватности. В итоге я уехала домой. 

После этого случая он несколько раз ловил меня в университетских коридорах и начинал извиняться и пытаться наладить взаимоотношения. Я говорила, что меня не интересует дальнейшее общение с ним. Досдала ему все свои долги по учебе, и все. Он явно не хотел, чтобы я думала, что что-то вообще произошло. Какое-то время я и правда считала, что напридумывала себе это все. Но сейчас я осознаю, что надо было еще раньше понять, что он какой-то странный. Мне кажется, что даже если бы с моей стороны были какие-то предложения сексуального характера, он должен был бы меня остановить — все-таки он преподаватель и он не должен был вступать со мной в такие отношения. 

Я не считаю, что преподаватели и студенты с такой огромной разницей в возрасте могут построить здоровые отношения. Я, конечно, рада, что у нас не было никакого физического взаимодействия, что он не попытался меня изнасиловать, но психологически это было тяжело переживать. Ощущение, что тебя унизили и полили грязью, не отпускает меня до сих пор. Я думала, что у нас с ним хорошие рабочие отношения, контакт на будущее, чтобы придумать качественную дипломную работу, а оказалось, что все сошло до такого взаимодействия на уровне перепихона в гостиничном номере со студенткой. Грустно это все. 

Евгения Долгова, выпускница факультета журналистики СПбГУ:

На журфаке я училась на кафедре телевидения, и нам часто приходилось контактировать с нашим медиацентром, телеканалом «Мост». В какой-то момент на втором курсе мы начали делать университетские новости и меня назначили главным редактором всех выпусков. В связи с этим я стала довольно часто появляться в студии. Этот преподаватель, директор студии «Мост», начал обращать на меня внимание. В какой-то момент он подошел ко мне и предложил поучаствовать в одном внеучебном проекте, для которого нужно было набрать студентов. Он мотивировал свое предложение тем, что у меня хорошо получается, я ответственная и вообще крутой журналист. Он попросил меня найти для съемок кого-то еще, я порекомендовала свою одногруппницу, и мы начали работу над проектом. 

Естественно, общение стало еще плотнее. Начались переписки во «Вконтакте». Сначала у нас был рабочий диалог, где были все студенты и преподаватели, которые участвуют в этом проекте, потом начались личные переписки. К тому же всегда происходило так, что все съемки, которые были у меня, совпадали с его съемками — он тоже выезжал на эти съемки и постоянно находился в поле моего зрения, рядом со мной. Постепенно эти переписки во «Вконтакте» начали уходить в какое-то другое русло — он мог прислать мне фотографию своей собаки и написать: «Я гуляю с собакой, посмотри, какая она крутая». Потом — я даже упустила этот момент — в ход пошли шоколадки. Сначала это было из серии «Сними, сделай, а я подарю тебе шоколадку», потом шоколадки начали появляться постоянно. 

Мне стало неудобно — я прихожу со своими одногруппниками в студию, мы делаем какой-то выпуск, а он ко мне подходит и тихонечко сует мне шоколадку чуть ли не в карман. Все начали посматривать на меня двусмысленно — работники студии, преподаватели и даже главный редактор. Перед моим днем рождения он написал мне: «Что тебе подарить?» — вопрос, который совершенно выбивает из колеи. Я не помню, что я ответила, но что-то из серии: «Мне ничего не надо, спасибо». В итоге он все равно вручил мне шоколадку со словами: «Возьми хотя бы шоколадку». 

В какой-то момент в вечерних переписках завязался странный разговор. Он написал: «Ты волнуешь мое мужское начало». Мне стало интересно, что он будет отвечать дальше. Я начала ему подыгрывать и спросила: «Что это значит?». В какой-то момент он просто сказал: «Давай мы с тобой поиграем в игру: ты будешь рассказывать, как ты раздеваешься». И тогда я действительно поняла, что ни о какой двусмысленности речи идти не может, и быстро свернула этот разговор. 

Я не хочу называть его имя и фамилию, потому что в этом присутствовал какой-то элемент флирта с моей стороны. Я хотела раскрутить его на то, чтобы он высказал свои истинные намерения. Понятно, что шоколадки, которые дарит преподаватель, — это не просто так. К тому же я как бы начала командовать на студии — если мне не нравится оператор, я говорила: «Я не поеду с этим оператором». Мне сразу меняли оператора, а другой студентке, наверное, отказали бы в этой просьбе. Я не могу говорить точно, но знаю, что так ни с кем обычно не церемонились. Например, один раз, когда я выехала с оператором на съемку, он дал мне микрофон, не успел настроиться — и я что-то громко сказала в этот микрофон. Ему сильно отдало в ухо. А так как оператор не считается преподавателем — он скорее наш коллега в съёмочном процессе — он крепким словцом меня обозвал. Я просто рассказала об этом своему преподавателю, и этого оператора больше никогда со мной не ставили.

Возвращаясь к переписке: после нее был момент, когда я пришла в студию, и там не было никого, кроме меня и монтажера. Пришел он, заварил мне чай, угостил печеньками и весь монтаж сидел со мной и монтажером втроем. Он подсел очень близко, и мы практически соприкасались телами. Мне пришлось просидеть в такой атмосфере около полутора часов.

В итоге я все равно не успокоилась — мне было некомфортно и страшно, потому что на студию нужно было приходить в разное время и даже тогда, когда там могло не быть никого. В нашем общении несколько раз было такое, что он звал меня к себе в кабинет, закрывал дверь — и мы общались о каких-то совершенно не рабочих вещах. Я понимала, что в любой момент он может закрыть дверь на ключ и сделать все, что хочет. 

Я рассказала обо всей этой ситуации своей преподавательнице и даже показала ей переписку. Она сказала, что если он занимает такую должность, то он наверняка в хороших отношениях с ректором. К тому же такая недвусмысленная переписка может стать доказательством не в мою пользу, потому что я еще учусь в университете, а все эти разбирательства приведут к тому, что меня просто отчислят по какой-то тупой причине, а он останется здесь. Поэтому она сказала, что попробует сама все разрулить. Видимо, на кафедре действительно произошел какой-то разговор (мне она уже ничего не докладывала по этому поводу), и у него очень скоро пропал ко мне интерес. Он перестал мне писать, перестал звать меня на какие-то съемки. И я сама стала реже появляться на студии. Со временем наше общение сошло на нет. Я уверена, что если бы я не рассказала об этом своей преподавательнице, история продолжилась бы и неизвестно, во что вылилась бы. 

Сейчас этот преподаватель уже не работает в СПбГУ, ему предложили более престижную должность в другом университете. То есть теперь у него еще больше власти. Не знаю, пользуется он ей или нет, но по крайней мере на журфаке его больше нет, однако не потому, что история куда-то всплыла или были другие истории, а потому, что ему предложили хорошую должность. Больше всего в этой истории меня смущало то, что люди в студии как будто понимали, что происходит. Как только я стала его фавориткой, на меня начали смотреть другими глазами. В этих глазах было написано: «Ха-ха, понятно».

Юля Чернявская, выпускница исторического факультета СПбГУ:

Когда я поступила на истфак, мне было 18 лет. Я приехала из провинции, из Кургана. Поступила сама в несколько вузов, и выбрала СПбГУ — ведь это один из лучших вузов страны. Многие мои однокурсники тоже были из других городов, мы все вместе жили в общаге. Для меня все было ново и радостно — учиться, жить в Питере без родителей. Но с первого же года на истфаке мы попали в атмосферу обыкновенного бытового и, как всем нам тогда казалось, безобидного сексизма— где преподаватели-мужчины позволяли себе разного рода юмор в отношении девушек. Я это все подробно описала в своем посте в Фейсбуке. Шутки про борщи, про то, что надо приходить на экзамен с глубоким вырезом, чтобы преподавателю «было на что смотреть», про то, что девочкам нечего делать в науке, им надо удачно выходить замуж, про ножки и про глазки. Я тогда и слова такого не знала — сексизм. Помню, как в ответ на эти шутки мы все хихикали, или в шутку отвечали «Как вам не стыдно!». Важно подчеркнуть, что я не имею в виду, что все преподаватели позволяли себе такое отношение к студенткам. На истфаке было очень много прекрасных людей. Но все они вольно или невольно поддерживали эту атмосферу. Никто из них не выражал своего несогласия с такой повседневной нормой.

«Девочки, ну-ка встали и прошли как по подиуму, виляя попами, и положили мне зачетки на стол», «Зачем вам наука — вам нужно думать о том, как удачнее выйти замуж». Шутили про то, возможно ли вообще девушкам с искусствоведения «стать успешными, не выходя замуж». «Вы, наверное, провели больше времени, крася свои ресницы, нежели готовясь к экзамену?», «Девочки, а вот если бы все накрасили губы красной помадой, надели юбки покороче и так пришли на пару, я был бы счастлив!», «Чем глубже вырез на экзамене — мне же надо на что-то смотреть — тем выше оценка!» — да всех этих шуток и комментариев не упомнишь сейчас. Это просто была (и есть?) такая атмосфера, которая воспринималась как норма. И все в этом участвовали — либо активно, либо улыбаясь, либо молча, предпочитая не обращать внимания — студенты, преподаватели, администрация, и я в том числе — все. 

Другая норма поведения преподавателей на истфаке — это вступать со своими студентками в романтические отношения. Так много раз делал Соколов, Кротов и другие преподаватели истфака в то время, когда я училась там 10 лет назад, и до сих пор. Кого-то профессоры звали на дачу, или пить кофе, или, как Соколов, на бал. И об этом тоже все знали и знают, это никак не скрывалось. А из последнего очень красноречивого интервью Павла Кротова для BBC можно понять, что эта ситуация не просто не скрывалась, а наоборот, и сейчас является предпочтительной. По словам Кротова, такие отношения очень стабильные и счастливые, и сам он был трижды женат на студентках истфака, и с гордостью заявил об этом в интервью. Читаешь такое и думаешь: какой ужас, а ведь мы сдавали ему экзамены и ходили на его пары — и все вот это слушали. Когда такое происходит вокруг и считается нормой, а тебе 18 лет — сложно критически посмотреть на все это. Эти люди старше на 20, 30, 40 лет, они имеют какую-то власть — могут спокойно завалить на экзамене, если им что-то не понравится, — таких историй, например, про Павла Кротова ходило очень много, — и потом ты уже ничего никому не докажешь. В общем, это норма. Поэтому неудивительно, что университету не показалось важным обратить внимание на обвинения в сторону Соколова в избиении своей студентки. Интересно, что они до сих пор никак не отреагировали на интервью с Кротовым — а ведь это просто позор для СПбГУ! 

После моего поста в Фейсбуке мне начали сразу писать ребята с моего курса, парни в том числе — о том что, «да, сейчас вот вспоминаю, это ужас что было». Многие нынешние и бывшие студенты истфака оставили комментарии или написали мне личные сообщения, в которых благодарили меня за смелость это все написать, рассказывали о том, что им приходилось слышать и видеть от разных преподавателей на истфаке. И в целом я получила много поддержки и слов «Юля, все, что ты написала, — правда, как сейчас помню эту атмосферу, и все эти шуточки, и комментарии, над которыми мы тоже смеялись». Кроме поддержи я получила и много негодования. Большая часть этого негодования сводится к тому, что вот, мол, все эти девушки сами виноваты, это какой надо быть дурой, чтобы над этим смеяться или согласиться вступить в отношения с профессором. Нормальные девушки такого поведения в свой адрес не позволяют. Мне писали, что эти девушки не так одеваются, не так себя ведут, пользуются своей привлекательностью — в общем, сами напрашиваются на такое к ним отношение, а потом прикидываются жертвами.

Во-первых, в своем посте я не пишу, что я была невинной жертвой, вовсе нет — наоборот, я в этом участвовала. Но если мы сейчас будем эту проблему рассматривать с точки зрения «как бы сами виноваты», то из этого вытекает еще больше сексизма. Такой частый аргумент — мол, эти студентки, одеваются настолько неприлично, что сами напрашиваются на такие унизительные комментарии. Из этого получается, что мужчины не имеют никакой возможности себя контролировать. Поэтому единственный шанс избежать неприятностей для женщины — это одеться так, чтобы мужчины случайно не возбудились и не перестали себя контролировать. А что, если мужчин возбуждают джинсы? А что, если платья в пол, в которых только что-то угадывается, и их рассудок мутится от разыгравшегося воображения? В чем ходить? 

Получается картина такая, что если мужчина чего-то захотел или случайно перевозбудился, то все — с этого момента его мозг отключается напрочь, и все, что им движет — это уже мозга практически не касается, только если на уровне рефлексов. 

Вы знаете, ко мне и в штанах, и в свитере преподаватели неуместно обращались. И стишки я слушала про изнасилованных девочек, когда на истфаке не было отопления, сидя в пуховике и в гамашах с поддетыми шерстяными колготками. И, возможно, я осмелюсь сказать, вопрос этики образованного и осознанного мужчины здесь стоит выше половых инстинктов. К тому же, речь ведь идет о людях, которые работают в высшем учебном заведении, считающим себя одним из лучших в стране — то есть, вообще-то, наша с вами интеллигенция, которая именно занимается умственным, а не физическим трудом. Почему в этом случае легче обвинять студенток, которые туда, в эту атмосферу попали после школы? А почему на этом фото всех так интересует моя юбка? Мне на фото 20 лет, я оделась так, как тогда мне казалось красивым. А тогда, как я написала, мне не казалось, что с этим фото что-то не так. Было бы здорово, если бы мое сегодняшнее мироощущение и понимание нормы и не-нормы, я могла бы передать двадцатилетней девушке на фотографии, то есть самой себе.

Я думаю, что очень легко начать обвинять всех этих девушек. Но ведь есть и второй человек на фото, а ему далеко не 20, и он — профессор, должно быть, уже имел шанс осмыслить то, что в юности ему было не под силу? И к тому же, у него над двадцатилетней девушкой больше авторитета и силы. И кажется, что от таких вот мужчин, тем более, если они работают в лучшем вузе Петербурга, мы можем ожидать какого-то этического поведения. Можем спокойно радоваться за своих детей, которые туда поступили, и надеяться, что они там научатся чему-то правильному и вечному. А когда эти дети попадают в такую атмосферу, и там ходят вот такие авторитетные мужчины-Наполеоны, откуда возьмется сознательность и, тем более, силы этому активно сопротивляться? Иногда, конечно, берутся силы. Но в моем случае в основном это были просто шутки, никто меня не звал к себе на дачу и не угрожал оценками. Поэтому это совсем не казалось чем-то ужасным, зато сейчас кажется мерзким.

Это всеобщая культура, в которой большинство из нас выросли, — когда с детства «ой, какая красивая, покружись в платьишке», «ой, не хочешь заплетать косички — будешь страшная ходить, замуж тебя никто не возьмет», «будешь врединой — все женихи от тебя убегут». А потом из дома в школу, где на уроках труда девочки пошли учиться борщ варить, а мальчики — дрова пилить. А потом вот это все, типа «зато красивая», «когда замуж?, «напекла блинов — ну все, замуж пора». А потом я поехала поступать из одного болота — в Питер. И поступила. И попала в эту же атмосферу, только здесь ты уже не ребенок, а взрослый, но никто тебя не научил таким шуткам противостоять или особенно возмущаться. 

Саша Назарова, психолог Кризисного центра для женщин

Преподаватели по отношению к студентам изначально находятся в неравных позициях. Считаю, что из-за неизбежно возникающего дисбаланса власти такие отношения со стороны преподавателя неэтичны, поскольку очень велик риск злоупотребления своими властными привилегиями, намеренно или нет. В идеале отношения «преподаватель – студент» должны регулироваться этическим кодексом вуза.

Я считаю, что отсутствие реально применяющегося этического кодекса для преподавателей оказывает негативное влияние на систему образования в целом, поскольку в таком случае учебный процесс слишком сильно зависит от личности преподавателя и его собственных представлений о допустимом и отношения к конкретным студентам.

С юридической точки зрения, если студентка достигла совершеннолетия, ничего противоправного в таких отношениях нет. Если в этическом кодексе вуза прямо не сказано о недопустимости таких отношений, у руководства нет никаких оснований как-либо реагировать.

Но важно понимать, что этический кодекс не может взяться «ниоткуда». Сначала в обществе в целом должно сложиться понимание, что явный дисбаланс власти в отношениях (как правило, в пользу мужчины) — это огромный фактор риска для партнерши и злоупотребление своими преимуществами. В таком случае это отнюдь не редкость, а скорее обыденность.

Безусловно, с этим можно и нужно бороться, поскольку такие асимметричные отношения небезопасны сами по себе и наносят вред учебному процессу в целом. На мой взгляд, оптимальный путь решения проблемы — это как можно более широкое информирование о проблеме, распространение сведений о том, где можно получить консультации и помощь, обеспечение доступности поддержки и, таким образом, постепенное изменение общественных представлений как о преподавательской этике, так и о здоровых отношениях в целом.

Леда Гарина, кураторка феминистского проекта «Ребра Евы»

Я отношусь к такой модели отношений очень плохо, потому что это всегда про отношения власти. Даже если это добровольная инициатива студентки или студента, скорее всего, она связана не с личностью преподавателя, а с преподавательским статусом. Это то же самое, когда ученики влюбляются в своего учителя. Если мы предположим, что они встретились бы на равных, а не в отношениях студент – преподаватель, вряд ли студентке или студенту это было бы интересно. 

Учащиеся не в состоянии контролировать этот процесс. Они могут находиться в совершенно зависимом положении, им будет крайне сложно из этих отношений выходить. А преподаватель чаще всего пользуется властью и таким образом свою власть реализовывает. 

Это влияет на систему образования как на неэтично-токсичную. Во многих европейских странах такие отношения под запретом, и если они вдруг возникают, значит, преподаватель нарушил этический кодекс и теряет свое рабочее место. Это значительным образом сокращает возможность существования подобных связей. В России, к сожалению, нет ни закона о домашнем насилии, ни закона о харрасменте, который пару лет назад пытались принять. Сейчас мы обсуждаем скорее положение мужского статуса кво, где мужчины-преподаватели могут использовать студентов. 

Руководство вуза часто не обращает внимания на эту проблему или делает вид, что не обращает, потому что отношения между студентом и преподавателем не обсуждаются, не запрещены, соответственно, не к чему предъявлять претензии. Кроме того, я думаю, что само руководство вуза не безгрешно. Конечно, это зависит от вуза, но это очень частая история. 

Я считаю, что с этой проблемой надо обязательно бороться. Конкретно у феминисток на повестке дня есть более серьезные вопросы, как, например, закон о домашнем насилии, о харрасменте, который мог бы включать в себя и этический кодекс преподавателя. 

Олеся Гаврилова

Если вы нашли ошибку, пожалуйста, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter.

Какие студенты нравятся преподавателям. Наш блог Каким должен быть преподаватель, с точки зрения студентов? Задать вопрос или отправить заявку на наши услуги

Привет! Меня зовут Игорь Лапин, я профессиональный пикап-тренер. А сегодня мы поговорим о том, какие отношения могут быть между преподавателем и студенткой, о том, как узнать, что преподаватель влюблен в студентку, и почему вообще студентки влюбляются в преподавателей. А начну я с небольшого экскурса в психологию.

Отношения преподавателя и ученика

Начнем с любви студента или студентки к преподавателю. По мнению многих психологов, важным составляющим чувства к педагогу является уважение. Ведь преподаватель для многих – это непререкаемый авторитет, которому приходится решения принимать не только за себя, но и за многих других. Более того, преподаватель часто – это настолько доминантная личность, что иные студенты видят в нем даже что-то от родителя. Я говорю сейчас о тех студентках и студентах, которым не хватает тепла и любви родителей, либо папы и мамы просто не умеют или не хотят принимать сложные решения, связанные с их детьми.

Между тем, в этом возрасте юношам и девушкам еще достаточно сложно выстроить серьезные и доверительные отношения со своими ровесниками. Им такие взаимоотношения неинтересны часто еще и потому, что в них отсутствуют элементы защищенности, и, как бы это странно не звучало, подчиненности. А вот общение со старшим человеком нужные эмоции им может дать.

А что если преподаватель влюбился? Как понять, что преподаватель влюблен в студентку, и каковы причины этого чувства. Начну отвечать с конца. Я говорю сейчас о случае, когда учитель начинает испытывать к своей ученице чувства более теплые, нежели просто внимание и забота.

Прежде всего, стоит отметить, что в таких ситуациях психологи прослеживают развитие у взрослого человека комплекса «пуэро», а если по-русски – подростка. Можно даже сказать, что человек немного впадает в детство. Скорее всего, такой мужчина что-то хорошее в своей юности пропустил, либо ему очень не хочется с этой порой прощаться. Он внутренне еще незрел, не ощущает себя на свои годы. Оно и понятно, с молодостью прощаться любому обидно.

Эй хочется защищенности и подчинения, не говоря уже об уверенности в завтрашнем дне. А преподаватель вновь хочет чувствовать себя молодым. И потому ничего запрещенного (если, конечно, студентка совершеннолетняя) в таких отношениях нет. Есть, правда, семейная мораль – если человек женат и с детьми, и тогда это измена. И есть устав учебного заведения, в котором такие отношения могут не приветствоваться. Одну мою знакомую, педагога, как раз и попросили из педагогического института за отношения с ее студентом – и такое бывает. Но та молодая особа была всего лишь года на три старше своего ученика.

Как понять, что преподаватель влюблен в студентку? В принципе, тут все как у людей. На ней долго останавливается его взгляд, он как выделяет ее из толпы, например, часто спрашивает или даже делает замечания. Но часто бывает и совсем по-другому, и свои чувства преподаватель из-за общественного мнения глубоко скрывает. А уж роман с ученицей так это и вообще тайна за семью печатями. Хотя такая тайна все равно долго не продержится из-за неопытности партнерши. И потому если уж заводить роман с ученицей, то надо быть очень уверенным в себе человеком.

Любовь к преподавателю в университете

О том, почему возникает такое чувство, с точки зрения психологии, я уже говорил вначале. Теперь же немного о житейском. На самом деле, не все измеряется строгими правилами, и влюбленность в студенческие годы – это нечто само собой разумеющееся. Это вообще то, что нельзя измерить. Как писал один английский поэт, если ты сможешь понять, почему ты любишь человека, твоя любовь уйдет.

Любовь к преподавателю, особенно молодому и симпатичному может возникнуть в любой университетской группе. Но чем все это может закончиться? Тут все зависит от настойчивости молодой особы и глубины ее чувств. Ведь почти каждому мужчине сложно устоять, когда молоденькая девушка признается ему в своих чувствах. Есть даже такие, которые специально идут преподавать, чтобы постоянно находится в таком приятном обществе. Это своего рода пикап студенток с улучшенных позиций. Но насколько серьезными такие отношения могут быть?

Если честно, то большинство студенток можно разделить на три категории:

  • «Синие чулки»;
  • «Тусовщицы»;
  • «Спортсменки».
И все они по-разному свое теплое чувство к педагогу будут выражать. Такая первая категория девушек, как правило, это скромные и прилежные, хорошо воспитанные ученицы. А потому открытого и быстрого признания от них ожидать вряд ли приходится. У них, вообще, стеснение и чувство такта, считаются главными чертами характера. Они гораздо больше стремятся к знаниям, стараясь в основном за счет их, победить свой комплекс неполноценности. А вот чувств к преподавателю стыдятся и стараются избегать.

Но если все-таки она влюбилась, то признаваться в своих чувствах такая редко когда решится. Ее стеснительность только возрастет, она начинает густо краснеть при разговоре с любимым человеком, и может вообще пропускать занятия или садиться на последнюю парту. Подобное поведение практически всегда замечают ее одногруппники, и потому это становится предметом их шуток и приколов. Заметит это и неглупый педагог, но он вряд ли захочет ответить ей взаимностью. Ведь если он молод «синий чулок» далеко не всегда является для него . Чем же он ее поразил? Как правило, у нее в голове формируется некий собирательный образ – умного, доброго, образованного и взрослого мужчины. Она влюбляется в свой идеал.

А вот девушка «спортсменка» с большей вероятностью влюбится в физрука, нежели в преподавателя английского языка. Ее может восхищать как его спортивная фигура и целеустремленность в здоровом образе жизни, так и богатое спортивными трофеями прошлое. А тренировки так и вовсе сильно сближают. Спортсменки и спортсмены вообще часто совмещают личную жизнь и спортивную карьеру. И потому так часты браки между ними.
Такая студентка сначала просто захочет быть лучшей на фоне своих подруг – и не только по спортивным результатам, но и в глазах тренера. Причем это желание абсолютно нормальное. Но любовь может настичь ее врасплох – от восхищения, уважения и желания казаться лучшее в его глазах до влюбленности – один шаг.

Как она проявляет свои чувства? Спортсменка чаще всего считает, что инициатива все-таки должна идти от ее идеала, иначе этот образ разрушится. Она, конечно, будет делать ему намеки, иначе вести себя. Но ее стремление к спортивными победам только увеличится – из-за желания угодить ему, и стать, таким образом, ближе.

Но самые экстравагантные и непредсказуемые – это «тусовщицы». Их поведение вообще может вызвать шок у преподавателя. Но влюбится такая только в сильного мужчину, с хорошо развитыми мужскими чертами характера, или впечатляющими внешними данными. А вот умственные способности объекта обожания будут волновать девушку в последнюю очередь. А еще мужчина должен быть состоявшимся, с квартирой, машиной (семья не в счет), и средний возраст кандидатов на ее сердце примерно 35-45 лет.

Как проявляется ее любовь? Весьма экспрессивно. Ведь это не только пылкие взгляды на парах, но и громкие комментарии, постоянно внимание к учителю, не относящееся к теме урока, частый смех и шутки по поводу личной жизни преподавателя. А потому скоро об «особенных» отношениях будет известно не только всей группе, но и всей кафедре. Такая вообще обожает ставить педагога в неловкое положение, может даже возле дома подкараулить.

Перспективы этих отношений? Если она добьется своего, то удивительным образом успокоиться, и до поры до времени об отношениях мало кто будет знать, до тех, пока ее все устраивает. Но если есть конкурентки (например, жена), то добром это не кончится. Хотя почему бы преподавателю и не уйти к более молодой и красивой?.. Все индивидуально, как говориться.

Заключение

Любовь преподавателя и студентки в институте – это уже не нонсенс. Чувства могут возникнуть как с одной, так и с другой стороны, и это вполне нормально. Важно лишь правильно к этому отнестись.

Педагог должен помнить, что он учить девушек в институт пришел, а не собирать «трофеи», иначе его скоро попросят. А студентка должна понять, чего же она на самом деле хочет – роман с человеком старше ее, да еще и с преподавателем вряд ли продлиться долго.
Если хочешь узнать ещё больше секретов по соблазнению девушек

Для хорошей учебы и успешной сдачи экзаменов нужно определить тип своего преподавателя. Это послужит вам залогом выбора верной стратегии и окажет помощь при сдаче экзамена. Главные виды преподавателей:

Справедливые преподаватели.

Этот вид преподавателей получил широкую распространенность, но имеет свойство мутировать и в иные виды. Такие преподаватели очень выразительно читают лекции, но иногда могут позволить себе пошутить или приколоться. При необходимости бывают очень суровы, но террористические мероприятия в своем количестве минимальны. Отличительные черты: многогранное знание предмета, отношение, как правило, непредубежденное, хорошее чувство юмора, редкое повышение голоса. Дальновидность и творческое мышление студентов на экзамене очень ценятся такими преподавателями. И у них обычно очень сложно списывать. Хорошая совместимость этого типа с «Гениальным студентом», «Прилежным студентом», «Способным студентом-халявщиком».

Лекционные преподаватели.

Этот тип редко распространен. Преобладают мужчины. Такие преподаватели выразительно читают лекцию, им постоянно нужна тишина и порядок, нередко могут повысить голос. Отличительные черты: отличное знание предмета, жесткая дисциплина и контроль, если студенты не пропускают занятия, – могут автоматом поставить зачеты. На семинарах не позволяют студентам разговаривать, и у них нелегко списывать, но очень просто получить недопуск к экзамену, если есть 2-3 пропуска. Или же, при наличии пропусков, эти преподаватели на экзамене задают дополнительные вопросы. Обычно не занимаются творчеством. С таким типом хорошая совместимость у «Гениального студента» и «Прилежного студента». Плохая – у «Способного студента-халявщика».

Требующие преподаватели.

Такие преподаватели также редко распространены. Среди них намного больше женщин, чем мужчин. Они могут доставить студентам много хлопот, так как требуют отличного знания предмета. Отличительные черты: требуют от студентов, чтобы те учились лишь по информации в конспектах, заучивали цитаты, отлично знали материал. По всем пропущенным занятиям обычно задают дополнительные вопросы. Категорически не принимают творческий подход к предмету. Совместимы с «Гениальным студентом» и «Прилежным студентом».

Преподаватели- пофигисты.

Очень редко встречаются. Количество мужчин и женщин среди них равное. По своим предметам обычно принимают зачеты. Отличительные черты: пропуски студентов оставляют без внимания или предлагают отрабатывать их покупкой книг и т.п. Знание предмета у этих преподавателей хорошее, отсутствующих на лекциях, как правило, не отмечают. У них очень просто списывать. Хорошая совместимость такого вида преподавателей со всеми видами студентов.

Преподаватели-уравнители.

Вид очень широко распространен. Как правило, преподают специальные предметы. Отлично знают предмет, требовательны, на лекциях отмечают отсутствующих. Списать у таких преподавателей на экзамене практически невозможно, и это особо не повлияет на оценку. Отличительные черты: подавляющему большинству студентов на экзаменах ставят равные оценки. Совместимы практически со всеми видами студентов. Минимальная совместимость с «Гениальным студентом» и «Прилежным студентом».

Принципиальные преподаватели.

Достаточно редкая разновидность. Знание предмета на достаточно высоком уровне. Вероятность списать на экзамене очень низкая. Отличительные черты: все делают по плану, вопросы задают по всему материалу. На практических занятиях доставляют немало проблем студентам. Принципиальны во всем. Нередко могут повышать голос и изобретать что-то новое. Придирчивы к мелочам. Сложно сдавать экзамены тем, кто обидит таких преподавателей. Быть хорошим студентом – вот залог успешной сдачи. Хорошая совместимость с «Гениальным студентом» и «Прилежным студентом». Плохая – с «Дерзким студентом».

Творческие преподаватели.

Вид очень распространен. Как правило, это аспиранты, ведущие практику. Женщины намного чаще встречаются, чем мужчины. Они очень добрые, отзывчивые и открытые. Отличительные черты: отлично знают свой предмет, могут иногда опаздывать на занятия, всегда улыбаются, увидев «Способного студента-халявщика». Не обидятся, если «Халявщики» противоположного пола назовут их по имени, пригласят на чашечку кофе или побеседуют на другие темы. Возможность списать очень велика. Легко могут ужиться со «Способным студентом-халявщиком», «Гениальным студентом», «Прилежным студентом» и «Обыкновенным халявщиком». Не любят «Студента-зубра» и «Студента-пофигиста».

Преподаватели-приколисты.

Зачастую в преподавателей-приколистов мутируют творческие преподаватели. Мужчин больше. Они очень добры, но могут позволить себе поиздеваться над студентами. Отличительные черты: отлично знают предмет и всегда смеются, когда подшучивают над кем-то. Такие преподаватели – очень сложные люди, от них всегда можно ожидать сюрпризов. Невозможно предугадать, какую оценку они выставят на экзаменах. Но они всегда очень любимы студентами, не смотря на то, что их шутки порой бывают очень раздражительными. Могут позволить себе явиться на экзамен в нетрезвом виде. В большинстве случаев ставят оценку «удовлетворительно» всем желающим. С таким типом легко ужиться «Гениальному студенту», «Прилежному студенту», «Способному студенту-халявщику».

Преподаватели-терминаторы.

В основном обитают в технических вузах, реже их можно встретить в гуманитарных учебных заведениях. Основной их предмет – «Высшая математика». Обычно пишут на доске все, что необходимо законспектировать. Основные черты: не любят лишних разговоров, характер обычно холодный, нордический, в меру развитое чувство юмора (а может и вообще отсутствовать). Экзамены у них сдать с первого раза очень сложно, некоторым студентам сдача удается лишь с 6-7-й попытки. Самая высокая оценка, которую можно получить у таких преподавателей – «хорошо». Правда, бывают исключения (очень редко), когда студентам удается получить «отлично». Если же у преподавателей отсутствует чувство юмора, то при сдаче экзамена лучше сделать умный вид. И минимум мимики.

Преподаватели бывают разные. Выбирая свою профессию, которая предполагает постоянные выступления перед аудиторией, они осознают демонстративность своей личности на данном поприще. Эта профессия меняет даже внешне самых скромных, невозмутимых и, казалось бы, не поддающихся воздействию внешних факторов людей.

В учебном заведении преподаватели не только читают лекции и дают знания, но и проверяют знания студента с помощью письменных работ (реферат, контрольная курсовая, дипломная работы и др.), семинаров, экзаменов. Такая проверка знаний порой становится нелегким испытанием, ведь студенты не всегда все успевают из-за сложности и объема заданий. К тому же, в вузе из-за сложности и объема заданий по сравнению со школой преподаватели не так хорошо знают студентов и выявляют знания, а вместе с тем и ставят оценку именно во время проверки знаний студента. Поэтому, готовясь к сдаче экзамена или письменной работы, студенту следует изучать как сдаваемый предмет, так и личность преподавателя, дабы получить желаемый результат.

Для успешной сдачи экзамена или академической работы обязательно надо учитывать, кто именно будет принимать экзамен или письменную работу (реферат, курсовая, дипломная работы и др.). В случае с академическими работами, списывая из разных книг, надо обратить внимание на то, что эти книги написаны не вашими преподавателями. В любом случае прочитанный материал нужно так обработать и написать, чтобы не было и подозрений на плагиат.

Важной предпосылкой успеха является своевременное общение с вашим преподавателем. Ведь если преподаватель увидит, что вы активны, постоянно принимаете участие на всех занятиях, задаете вопросы относительно вашей академической работы, то он обязательно это оценит и учтет.

Рефераты, доклады и контрольные работы преподаватели принимают в чистовом варианте. Более серьезные работы (курсовые, дипломы, диссертации) представляют преподавателю сначала в черновике. Но и здесь надо рассчитать так, чтобы преподаватель мог оставить свои замечания 1-2 раза. Иначе написание вашей работы превратится в каторжный труд. В результате многократного переделывания текста вряд ли его качество улучшится. Такое бывает очень редко.

Чтобы не ошибиться в том, как себя вести в той или иной ситуации с преподавателями, надо хорошо изучить их личность. Это поможет вам грамотно ориентироваться в процессе сдачи экзамена или академической работы.

У студентов своя классификация преподавателей. Они их делят на несколько типов.

Интеллигенты

Интеллигентами студенты считают лучший и наименее распространенный тип преподавателей. В академической системе очень редко встретишь этот тип преподавателей. У них очень легко и просто проходят занятия. У такого типа преподавателей сравнительно легко сдавать как экзамены, так и академические работы. На экзамене они со студентами разговаривают как с друзьями, обмениваются шутками, последними новостями, смеются. Конечно же, любой студент мечтает о таком преподавателе, который интересуется твоими проблемами, общение с которым гарантирует теплую и дружественную атмосферу. Рукопожатия и улыбки – все это сближает преподавателя и студента. Кстати, нередко таких преподавателей можно встретить среди самой строгой академической элиты учебных заведений. Однако порой эти весьма приятные в общении, но очень требовательные люди могут быть опасны для тех студентов, кто смотрит на учебу сквозь пальцы.

Узкие специалисты

Узкие специалисты также не менее опасный тип преподавателей. Положительное здесь то, что узкие специалисты не видят ничего дальше собственного носа. Следовательно, взявшись за написание академической работы для него, надо постараться коснуться его научных интересов. Иначе вашя работа его совсем не будет интересовать. Порой студентам выгодно такое отношение к ним.

Администраторы

Администраторы – это чаще преподаватели, которые знают свой предмет достаточно поверхностно. Однако такие преподаватели занимают довольно высокое руководящее положение в своей среде. Среди преподавателей такого типа можно встретить бывших офицеров КГБ или вооруженных сил. Преподаватели данного типа заведуют кафедрой, являются заместителями деканов, руководят профсоюзными организациями. Они хоть и строго следят за соблюдением административных и других формальностей и следят за постановкой учебного процесса, однако они не особенно вникают в детали научных изысканий своих студентов. Они могут хорошо проинформировать вас относительно правильного поведения, оформления соответствующих документов и т.д. Единственное условие, которое от вас потребуется, – всегда быть с ними в хороших отношениях. Иначе вы рискуете быть «отомщенным», что может сильно повредить вам в вашей учебе.

Неудачники

Неудачники – довольно распространенный тип преподавателей среди участников академического процесса. Им присущи сварливый нрав и больное самолюбие. Неудачники думают исключительно о себе. Такие преподаватели любят поучать других, указывая всем на свои ошибки. Вряд ли они будут интересоваться вашей работой. Они постараются доказать вам, что и вы неудачник. От них мало толку и можно совсем не надеяться ни на их помощь (в научном или административном плане), ни на снисхождение. Таких преподавателей луше избегать и стараться не иметь с ними дела, а общение с ними свести лучше к минимуму. Ваши старания им угодить окажутся тщетными, а конфликты будут выглядеть более, чем глупо, даже если не вы являетесь их инициатором. Лучше спокойно переносить их придирки и искать компромиссы в любом вопросе.

В любом случае, к какому бы типу ни относились преподаватели, студентам больше нравятся преподаватели с ярко выраженной персональностью, пусть даже немного странные и слишком влюбленные в свой предмет, но видящие в каждом студенте личность, умеющие слушать и видеть и заразить своей влюбленностью всех и вся.

Если бы преподаватели были совершенными личностями, то ни один студент в мире не смог бы вывести их из состояния душевного равновесия. Однако преподаватели – это обычные люди, и им свойственно раздражаться, злиться, негодовать и даже мстить своим «проштрафившимся» подопечным. Конечно, подобное поведение педагога недопустимо, но всё это, увы, теория, а практика (особенно в период сессий) утверждает обратное.

Причины раздражения

Некоторые преподаватели панически боятся, что их авторитет будет подорван. Именно поэтому они дико нервничают всякий раз, когда сталкиваются с открытым неповиновением, демонстративным хамством, пренебрежительным отношением к предъявляемым требованиям. В связи с этим студента-смутьяна начинают методично и целенаправленно прессинговать, чтобы он и его сокурсники поняли, кто в доме хозяин. Так что одна из основных причин раздражения – страх потерять уважение окружающих и контроль над ситуацией.

Нервируют педагогов и студенты-антиподы. Например, преподаватель с шаблонным мышлением вряд ли поладит с фонтанирующим идеями учеником, равно как откровенный зубрилка с трудом будет находить общий язык с учителем, постоянно требующим креатива.

Ну а если учесть, что у каждого преподавателя есть «свой скелет в шкафу», то попасть к нему в немилость – дело нехитрое. И всё бы ничего, да вот только личная неприязнь педагога к студенту нередко выливается в придирки и заниженные оценки на экзаменах. Как же не оказаться в своеобразном учительском чёрном списке?

Как не раздражать преподавателя


  1. Не опаздывайте и не пропускайте занятия! Преподаватели в большинстве своём терпеть не могут злостных прогульщиков и вечных «опоздунов». Быть может, сразу они и виду не подадут, как неприятно им подобное поведение студента, но к сессии припасут не меньше дюжины каверзных вопросов всем, кто не отличается пунктуальностью и стабильным посещением.
  2. Выключайте мобильные! Во-первых, это базовое правило современного этикета, а во-вторых, так вы избавите себя от ненужного в данном случае внимания педагога, которого неожиданный звонок может сбить с мысли. Ну а если в тишине аудитории зазвучит какая-нибудь непристойная песня или SMS-оповещение откровенного содержания, вы рискуете стать посмешищем всей аудитории и предметом язвительных реплик вашего наставника.
  3. Соблюдайте субординацию! Проявляйте уважение к преподавателю, даже если вам кажется, что он этого не заслуживает. Будьте предельно вежливы и корректны. По возможности не задавайте педагогу провокационных вопросов, которые могут поставить его в тупик или неловкое положение.
  4. Не спите на парах! Увы, многие студенты не следуют этому простому, но важному совету. Некоторые даже настолько погружаются в сон, что оглашают аудиторию богатырским храпом. Подобное поведение способно вызвать гнев даже самого тихого и мирного преподавателя, тем более что он может принять это на свой счёт: мол, его уже ни в грош не ставят, раз позволяют столь откровенное, ничем не прикрытое хамство.
  5. Соблюдайте дресс-код! Конечно, вовсе не обязательно ходить на занятия при полном параде, однако мятые затасканные джинсы и затрапезные футболочки/свитерочки многих педагогов ужасно раздражают, особенно если заявиться в таком виде на экзамен. Небрежность в одежде словно подаёт окружающим сигнал, что во всём остальном, включая учебу, вы также небрежны.

Если вы будете придерживаться этих простых правил, попасть в чёрный список к преподавателям вам не грозит. Ведь туда, в первую очередь, попадают те студенты, которые раздражают педагогов. Но вы ведь не собираетесь этого делать?!

Каким должен быть преподаватель, с точки зрения студентов?

Не секрет, что освоение предмета во многом зависит от умения преподавателя грамотно подать материал. Какими качествами должен обладать преподаватель, чтобы заинтересовать студентов изучаемым предметом? Каких преподавателей можно с уверенностью назвать идеальными?

Для большинства людей, первое знакомство с преподавателями начинается с раннего возраста, а именно с момента поступления в детский сад. Затем идёт школа, где учителя не только обучают детей, но и закладывают моральные устои личности, учат нормам поведения и негласным законам жизни.

Поступая в институт, каждый абитуриент уже является сформировавшийся личностью, с собственным мнением и предпочтениями. Естественно, что отношение к педагогам в подростковом возрасте в корне меняется. Студенту сложно беспрекословно подчиняться воли преподавателя, особенно, если педагог не проявляет ни малейшего интереса к ученику.

Нужно заметить, что преподаватели ВУЗов являются не просто учителями, основная задача которых является просто грамотная подача изучаемой дисциплины. Университетские преподаватели являются своего рода наставниками, помогающие студентам найти место в жизни, освоить любимое дело и стать настоящим профессионалом в выбранной профессии. Очевидно, что в данной ситуации требования к педагогам значительно выше, чем в начальных учебных заведениях.

С точки зрения студентов, преподаватель ВУЗа должен обладать определенным набором качеств, которые позволят сделать процесс обучения максимально эффективным. Условно можно выделить следующие качества, которым должен соответствовать лучший преподаватель , и какие должны отсутствовать:

Положительные качества

Отрицательные качества

Вежливость, почтительность

Фамильярность, панибратство

Коммуникативность

Замкнутость, молчаливость

Эрудированность

Высокомерие

Превосходное знание предмета

Придирчивость

Справедливость

Нервозность, грубость

Умение признавать ошибки

Чрезмерная критичность

Терпимость, заботливость, пунктуальность

Предвзятость

Помимо указанных качеств, имеются и другие аспекты, которым должен соответствовать идеальный педагог. Следует подробнее рассмотреть основные требования предъявляемые студентами к образу хорошего преподавателя.

Профессионализм.

Студенты могут простить педагогу многие отрицательные качества, но только не плохое знание преподаваемого предмета. Преподаватель должен быть настоящим профессионалом, который не прекращает развиваться и совершенствоваться. В противном случае, учителю не следует рассчитывать на уважение учеников.

Коммуникативность.

Тяжело увлекаться предметом, если преподаватель замкнут, молчалив и с неохотой идёт на контакт. Педагог должен уметь найти общий язык с учеником. Но, нужно заметить, что в общении со студентами учитель не должен допускать фамильярности и панибратства, а также высокомерного отношения. Нужно отметить, что преподаватель языка в первую очередь должен уметь найти контакт с учениками, так как разговорная практика играет большую роль в изучении предмета.

Форма подачи предмета.

Данное качество играет решающую роль в восприятии знаний. Скучные, нудные лекции, прочитанные монотонным тихим или чрезмерно громким голосом, не могут быть восприняты должным образом. Скорее всего, материал лекции будет забыт студентами сразу же после выхода из аудитории. Лекции не должны быть сухим изложением фактов, материал должен уметь заинтересовать слушателей.

Не следует забывать о периодических паузах, во время которых студенты могли бы немного отдохнуть от постоянной записи лекции. Преподаватель английского, впрочем, как и любой другой лектор, в первую очередь должен иметь хорошо поставленную дикцию, чтобы слушатели могли правильно воспринимать и записывать материал.

Хороший педагоги, такие как у нас, учат не только предмету, но и правильному применению знаний в повседневной жизни, умению анализировать и получать необходимую информацию. Хороший преподаватель всегда ценит инициативность и любознательность студентов, поощряет умение рационально мыслить и искать новые пути решения тех или иных задач.

Идеальный учитель не только может признать и исправить собственную ошибку, но и разберёт все возможные причины, которые могут привести к ошибочному выводу. Таким образом, педагог может предупредить, возможные в будущем, ошибки учеников.

В заключении можно отметить, что идеальный педагог в первую очередь должен быть интересен студентам как полноценная всесторонне развитая личность, которая может стать предметом для подражания.

Задать вопрос или отправить заявку на наши услуги

Отправка запроса ни к чему не обязывает, это бесплатно. Будем рады помочь!

Допустим ли роман между преподавателем и студентом? | Мастерская Александра Молчанова

На моей странице в фейсбуке есть рубрика, в которой я ежедневно задаю вопрос своим подписчикам. Почти каждый раз находятся люди, которые мои вопросы прочитывают как утверждения.
Скажем, когда я спрашиваю “Допустимы ли сексуальные отношения между преподавателями и студентами?” – часть читателей прочитала вместо этого: “Преподаватели могут заводить романы со студентками, не правда ли?” А часть прочитала: “Преподаватели не могут заводить романы со студентами, да ведь?”

Нет, друзья мои. Если я задаю вопрос, я задаю его для того, чтобы узнать ваше мнение, а не для того, чтобы высказать свое. Если у меня есть мнение, которое я хочу высказать, я пожалуй, в состоянии написать для этого отдельный пост.

Итак, вот он. Что я думаю по существу вопроса.
Я считаю, что романы между преподавателями и студентами недопустимы.
Если это любовь – либо студент, либо преподаватель должен покинуть учебное заведение.
Если это действительно любовь, потеря места работы или учебы – невелика потеря.
Чтобы избегать возможных двусмысленностей, должны существовать протоколы, которые должны соблюдаться неукоснительно.
Примерно такие:
1) Студенты и преподаватели не должны встречаться за пределами учебного заведения (разумеется, не имеются в виду случаи типа – встретились в театре, раскланялись).
2) Студенты не должны приходить к преподавателю домой, приезжать к нему на дачу, париться с преподавателями в бане.
3) Ни при каких обстоятельствах не может быть совместного распития спиртных напитков.
4) Не должно быть никакой переписки между студентами и преподавателями за пределами официальных почтовых аккаунтов преподавателей.
5) Преподаватель и студент не должны оставаться наедине в том числе и внутри учебного заведения. Я не уверен насчет видеокамер, но стеклянные переговорки в офисах были заведены не случайно.

В этом случае не только студенты будет защищены от неподобающего поведения преподавателей, но и преподаватели будут защищены от несправедливых обвинений – а студенты, признаем это, способы вести себя очень и очень по-*удацки, особенно когда надо сдавать хвосты.

Что касается желания стареющих мужичков защищать свое право на власть над душами и телами молоденьких студенток, как бы они это ни маскировали и не оправдывали – я считаю, что это совершенно омерзительно.

Я помню, как соседка по общежитию рассказывала мне о том, как ее домогался один преподаватель – отказывался поставить зачет без “определенных услуг”. Девушка была отличницей, но была из поселка, заступиться за нее было некому. А преподаватель – звезда, очень знаменитый. Автор многих учебников. Гений педагогики. Создатель кафедры. Видный теоретик и практик.

И насильник. Человек, который не пропускал ни одной симпатичной студентки. Все про него все знали. И начальство университетское знало. Но видимо считало это “необходимыми издержками”, “сопутствующим ущербом”. А может быть и вовсе не считало это ущербом – мол, а чотакого, эти девчонки и так такое вытворяют в своих общежитиях. Ну, проведут время со зрелым, опытным мужчиной, может, научатся чему-то путному.

А сколько таких девчонок уходило сломанными? Сколько живет с этими психологическими травмами? А сколько покончили с собой? Спились? Несчастны в браке?

Никто не считает.

Сопутствующий ущерб.

Ваш

Молчанов

Наша мастерская – учебное заведение с 300-летней историей, начавшейся 12 лет назад.

С вами все в порядке! Удачи и вдохновения!

роман с преподавателем, 9 причин почему этого лучше не делать

На днях наблюдала такую картину: ко входу в один известный киевский вуз шла пара — высокий седовласый мужчина лет 55 и юная длинноногая студентка. Ветер донес до меня бархатный баритон мужчины: «Мужчины в моем возрасте, детка, способны очень на многое, поверьте». Замолаживающие интонации не могли не подействовать на юную нимфу, она серебристо смеялась и восторженно внимала мужчине. Сдерживая страстные взгляды, мужчина галантно распахнул перед девушкой двери. А заходя вслед за ней, надел на лицо серьезную маску… Стены вуза поглотили историю очередного мезальянса «Преподаватель и студентка». А был ли у тебя когда-нибудь в поклонниках учитель или преподаватель университета? У меня был. И эта история закончилась не очень хорошо…

ru.fotolia.com

Поначалу я даже не думала, что возможно влюбиться в мужчину на 30 лет старше, да еще и преподавателя. Для меня он был как папины друзья — взрослый, авторитетный, с отличным чувством юмора, умный, недосягаемый. Но было достаточно одного комплимента с его стороны, одного его мужского оценивающего взгляда, чтобы я влюбилась, моментально и бесповоротно. Мне не нужно было хвастать подружкам — вот, мол, подцепила крутого дядечку, ведь я его действительно сильно любила. Мы никогда никому ничего не рассказывали, соблюдали большую осторожность, не появляясь в местах, где нас обоих могли увидеть и узнать, но со временем слухи все равно побежали, что у доцента кафедры филологии роман с первокурсницей. И как только это случилось, моя большая любовь дала задний ход. В этом не было ничего хорошего, скажу я тебе. Даже больше — это было очень, очень больно, тяжко, невыносимо. И потому что рядом не стало любимого, в одночасье ставшего холодным, и потому, что на меня обрушилась ненависть других преподавателей, и из-за насмешек и явного пренебрежения однокурсников…

Спустя годы я твердо знаю — любовь любовью, но мозг включать нужно, нужно, чтобы кто-то вовремя дал правильный совет, открыл глаза, убедил, что ничего хорошего из подобных отношений не получится. Исключения если и бывают, то очень редко — как, например, роман известных актеров Марины Зудиной и Олега Табакова, ее преподавателя. Но все равно — ей пришлось ждать целых десять лет, пока ее любимый решал вопросы с семьей и детьми. Положа руку на сердце, других положительных примеров я не знаю. Поэтому сейчас я расскажу, почему вообще не стоит заводить отношения со своим преподавателем.

1. Субординация

Нельзя жить в обществе и быть свободной от него. Неписаный закон говорит о том, что нормы морали все же нужно соблюдать, ведь ты и он — не только преподаватель и студентка, вы, можно сказать, представители официальных сообществ. А как же любовь, скажешь ты. Я рассуждала в свое время так же, но, дорогая, ты же влюбилась в него не просто потому что он умный и интересно рассуждает. Кроме того, он такой харизматичный, привлекательный, ухоженный, ходит в крахмальных рубашках и часто ест обед из домашних судочков. А это значит, что у него есть семья и жена, которая о нем заботится и которая, скорее всего, прошла с ним жизненный путь от студента до профессора. Уже одно это должно стать для тебя флагом и сигналом «Бежать».

2. Ты молодая, он — старый

Несмотря на внешнюю привлекательность, спортивность и загар, он старый. В сравнении с тобой. Несомненно, его возраст — это его шарм, но вы принадлежите к разным поколениям, у которых, как ни крути, разное воспитание, разные ценности, разные цели и разное мировоззрение. Это сейчас тебе кажется, что вы из одного теста, потому что у вас идеальное взаимопонимание и звучите вы в унисон. Дорогая, ваш «унисон» — это всего-навсего его последний гормональный всплеск и твоя романтичность, вот и все. Нет и не может быть взаимопонимания и гармонии между мужчиной и женщиной, когда у них разница в возрасте насчитывает несколько десятилетий.

Ваш секс — на что он похож? Я даже знаю, что ты скажешь: что он нежный, чуткий, опытный, терпеливый. Я отвечу: эта нежность и чуткость состоит наполовину из его интеллекта, который покорил тебя, и его угасающего тестостерона, сдобренного твоим опытом с нетерпеливыми, невнимательными и эгоистичными ровесниками. Поэтому тебе кажется, что лучше любовника у тебя не было и не будет. Но поверь, пройдет всего лишь пара месяцев, как вся ваша «гармония» рухнет, разбившись о стену несовпадения ваших потребностей и темпераментов.

3. Необходимость скрывать отношения

Когда ты встречаешься с женатым, тебе нужно бить голову тем, чтобы о ваших отношениях не узнала его жена. В нашем же случае, кроме жены, есть еще одна грозная сила, противостоящая вашей любви, — педагогический коллектив. Ооо, дорогая, если бы ты знала, как велика сила неприязни к тебе женской части всех кафедр! Мало того что ты молодая, красивая, талантливая и перспективная, так ты еще и покусилась на святая святых — мужчину из преподавательского состава. Будь уверена, что на экзаменах к тебе будут придираться в пять раз яростней, чем к другим студентам, ну и, конечно, анонимный звонок жене твоего избранника тоже обеспечен. Если же случилось такое чудо, что твой любимый преподаватель не женат, то тогда берегись втройне. Какая-нибудь гарпия с кафедры обязательно сделает так, чтобы подсидеть твоего мужчину и выгнать его с работы. На что он будет жить? Неприятности, в общем, со всех сторон.

4. Ты невнимательно относишься к учебе

Побочный эффект твоей любви — твоя успеваемость резко падает. Честно скажу, очень сложно сосредоточиться на предмете, когда о нем рассказывает твой во всех смыслах любимый преподаватель. Вместо того чтобы думать об интегралах и матрицах, ты прокручиваешь в голове ваш вчерашний вечер и с замиранием сердца ждешь сегодняшний. Прощай, сессия!

5. Необъективные оценки

Если ты не хватаешь звезд с неба, конечно, твой любимый преподаватель будет просто вынужден завышать тебе баллы. Тебе всегда будет интересно, он поставил именно эту оценку, потому что ты с ним спишь или потому, что ты ее реально заслужила? Зато остальные преподаватели, особенно женщины, сделают все возможное, чтобы по их предметам твоя успеваемость, хотя бы даже в оценочном эквиваленте, значительно снизилась. Ну а для красоты общей картины представь, как отнесутся к твоим сверкающим в зачетке пятеркам твои однокурсники, зная правду.

6. Сосуществование в студенческом обществе

Не знаю, как для тебя, но для меня мой роман с преподавателем, когда все вскрылось, стал отправной точкой для конфликтов с моими одногруппниками. Девушки и парни сторонились меня, как чумной, хотя до того, как все стало известным, проблем не было. То ли они ощущали мою «кастовость» (мой возлюбленный был проректором), то ли завидовали. Теперь я понимаю, что они не знали на самом деле, как вести себя со мной. То, что я однозначно стала для них белой вороной, было понятно. Я видела в глазах девушек любопытство: «Как она спит с этим старым хрычом?» — а в глазах парней читался плохо скрытый похотливый интерес: смогла со стариком, так почему бы не… Это было очень неприятно. Про студенческие вечеринки я забыла. Бывшие подруги откровенно говорили: «Тебе будет неинтересно, там собирается только одна молодежь». То есть я автоматом перестала быть для них молодой, связавшись с пожилым мужчиной.

7. Возможно, придется уйти

Читай также — 10 пакостей, которые может сделать преподаватель

А после того, как мой любимый отвернулся от меня, стало совсем плохо. Итог — мне пришлось переводиться в другой институт… Я, конечно, не потеряла в качестве образования, в новом вузе у меня стало больше перспектив, да и учиться мне всегда было интересно. Но многих молодых девушек решение уйти или перевестись ставит в очень затруднительное положение. Стресс очень серьезный, и не каждая может выдержать без последствий в виде депрессии.

8. А если только флирт?

Может быть такое, что интерес преподавателя к тебе в разы больше, чем твой к нему. Но тебе льстит внимание доцента/профессора — как же, именно тебя этот мужчина выделил из массы хорошеньких студенток! И по неопытности ты даешь ему слишком большие авансы. А он, пользуясь своим положением, может запросто начать тебя шантажировать: если не переспишь с ним, не видать тебе ни курсовой, ни экзамена, ни диплома. Такие ситуации -совсем не редкость. Да и вообще, помни, что преподаватель может делать тебе другие пакости. Конечно, можно пожаловаться на наглеца, и он вылетит со своего места, как пробка, но твое положение даже в этом случае совсем незавидное. Так что думай, прежде чем стрелять глазами и вызывать на себя огонь от престарелого мачо кафедренного розлива.

9. Запрещено правилами

Во многих учебных заведениях, особенно за границей, неуставные отношения преподавателей и студентов запрещены внутренними правилами. Достаточно даже намека на нарушение, и тебя отчислят, а твоего сердечного друга уволят к черту. Поверь, любовь закончится тут же, как только вы оба окажетесь за порогом вуза.

Конечно, может так оказаться, что твой любимый преподаватель старше тебя всего на 5-10 лет и при этом еще и не отягощен семейными узами. Или даже немолод, но свободен как ветер, и вы оба точно знаете, что ваша встреча произошла не просто так. Пусть будет так! Но и в других ситуациях я не собираюсь тебя судить. Просто знай, что в девяти случаях из десяти перед тобой возникнет множество проблем, с которыми не каждый может справиться. Нужны тебе такие отношения и такой риск? А что ты вообще думаешь об этом?

Могут ли преподаватели заводить романы со студентками? · Город 812

История 63-летнего доцента Олега Соколова, обвиняемого в убийстве 24-летней аспирантки, заставляет задуматься о том, насколько допустимы романтические отношения между педагогами и студентами. И не надо ли тут что-нибудь отрегулировать.

Иван КРАСКО, актер Театра им. В.Ф. Комиссаржевской:

– Все зависит от того, каковы суть и цель этих отношений. Запрещать же проявлять светлые чувства никто не имеет права, главное – не нарушать Божью заповедь «не убий», которую нарушил сегодняшний «Наполеон» и у которого при этом находятся защитники… В моем случае романтические чувства преподавателя сопровождались прежде всего гуманным желанием помочь студентке стать на ноги… Другое дело, что в таких случаях надо быть готовым, что любовь рано или поздно пройдет и твой кумир может, по словам Чехова, «оказаться крокодилом».

 

Василий ПУНТУС, полярник, архитектор, НИУД:

– Я отбарабанил в разных вузах и колледжах больше 20 лет и знаю немало случаев, когда преподаватель – даже академик – мог положить руку на колено студентки, и в конце концов, бывало, рождались дети. У меня на курсах учились очень симпатичные студентки, но между нами всё было в разумных пределах. Например, с Елизаветой Донченко – спросите у нее сами.

 

Елизавета ДОНЧЕНКО, архитектор:

– С моим преподавателем Василием Анатольевичем Пунтусом у меня были теплые отношения. Мы ходили с ним на музыкальные вечера, обсуждали книги, театральные постановки и, конечно, мой будущий диплом. При этом мыслей про мужские-женские отношения лично у меня не было. Василий Анатольевич старше меня на 30 лет, я воспринимала его как дедушку. Мы и сегодня с ним дружим.

 

Анатолий ДАНИЛОВ, проходчик подземных туннелей метро, прихожанин А-Н. Лавры:

– Есть такая книга из серии ЖЗЛ «Архимандрит Иакинфий», где рассказывается о сложных отношениях иркутского архимандрита 19-го века Иакинфия, преподавателя духовной семинарии, с послушником этой семинарии, который на самом деле был юной девушкой. Дело в том, что до этого между ней и архимандритом возникли романтичные отношения, и так как девушкам учиться в семинариях было запрещено, он маскировал ее в одежду послушника. Со временем их отношения зашли так далеко, что церковь, разоблачив этот обман, лишила Иакинфия духовного сана, а затем отправили его послом в Китай. Там он приобрел славу  китаеведа, то есть если бы не страсть к своей ученице, он  бы не стал известным ученым…

 

Монах Александр (ЛИСНЯК) продолжает:

– А знаете, как он умирал? Он лежал в своей келье в Лавре, по нему ползали черви, а монахи омывать его отказались… Так Господь наказал его за прелюбодеяние и обман.

 

Татьяна НЕУСЫПИНА, турист из Саратова:

– Нас, туристов, сводили на Сенатскую площадь, к Медному всаднику, и экскурсовод  рассказал, что голову Петра лепила ученица и любовница Фальконе.  Дело в том, что у Фальконе не получались глаза Петра, а она вылепила царю такие выразительные глазные яблоки, что теперь  этот памятник считается символом Петербурга… Так что от любимой ученицы можно получить много положительной пользы.

 

Анна ИВАНОВА, учитель:

– Подобные отношения в разумных пределах – это нестрашно, это молодит душу и тело и может пригодиться. Ведь жена французского президента Макрона – его бывшая  школьная учительница.

 

Иван ПОТУГИН, менеджер торговой сети:

Что же с этим сделаешь. Запретный плод всегда сладок.

 

Олег ЛОКТИК, архитектор, 68 лет:

 – Я и сегодня не против таких отношений, но, к сожалению, я уже не преподаю.

 

Александр ЛОСИЦКИЙ, багетчик:

– Недопустимо это. В результате таких отношений преподаватель будет завышать своей любимой студентке оценки, ставить ей незаслуженные зачеты, и как следствие – никакого  толку от нее для страны не будет.

Подготовила Эмилия Кундышева

Пластилиновый Путин работы Ф.Шумилова

Личные отношения преподавателей и студенток

В ВУЗе работают опытные преподаватели. Первокурсникам нравится общаться с интеллигентными педагогами, которые прекрасно знают свой предмет. Как правило, возраст преподавательского состава колеблется.

У вас могут вести занятия молодые педагоги, которые совсем недавно закончили аспирантуру. Одновременно с вами будут заниматься профессора, имеющие опыт работы, который равен нескольким десятилетиям.

Первокурсники привыкли к школьным учителям. Как правило, все уроки ведут женщины. Следовательно, студентки с восторгом смотрят на преподавателей-мужчин. Они всегда аккуратно одеты, выглядят подтянуто и молодо.

Молодые девушки подсознательно влюбляются в своих преподавателей. Они видят в них кумира. Юные студентки начинают всячески оказывать знаки внимания любимому педагогу, искать возможности дополнительного общения:

  1. Девушки посещают все консультации любимого преподавателя. Они стараются найти повод для дополнительного общения.
  2. После занятий влюбленные студентки пытаются остаться с преподавателем наедине в аудитории. Они ищут поводы для разговоров.
  3. Девушки пишут преподавателям душевные письма, рассказывая о своих чувствах.

Однако, практически у каждого преподавателя имеется семья. Он не захочет разводиться с женой, бросать детей. Следовательно, студентке не приходится рассчитывать на что-то серьезное.

Как преподавателю вести себя с влюбленной студенткой? Вам нужно отвлечь внимание девушки от своей персоны:

  1. Привлеките студентку к общественной работе. Она с удовольствием будет выполнять все ваши поручения, чтобы почаще с вами общаться.
  2. Предложите девушке заняться научной работой. Такое занятие пойдет на пользу успеваемости, а также позволит студентке почувствовать свою значимость.
  3. Постарайтесь не оставаться с влюбленной девушкой наедине. Не давайте ей поводов для фантазий. Вам лучше всего общаться в компании других студентов.

Если вы не готовы к серьезным отношениям со студенткой, то можно решиться на откровенный разговор. Иногда иногородние студентки очень скучают по своей семье, поэтому им нужен слушатель, который готов всегда выслушать, дать добрый совет.

Вы сможете предложить девушке дружбу. Ей нужно чувствовать, что она кому-то нужна. Постарайтесь направить энергию студентки в полезное русло. Пройдет совсем немного времени, ваша обольстительница встретит свою настоящую любовь, выйдет замуж, устроится на хорошую работу.

Однако, бывает так, что чувства преподавателя и студентки взаимны. Что делать? Если вы точно знаете, что встретили девушку своей мечты, готовы завести новую семью, то придется готовиться к женитьбе.

Естественно, за вашей спиной будут шептаться коллеги. Все студенты будут говорить о вашем скоропалительном романе. Если вы не готовы к осуждению, то имеет смысл подождать с созданием новой семьи. Нужно дождаться, когда девушка закончит ВУЗ, получит диплом.

У вас будет время, чтобы убедиться в серьезности своих чувств. Не стоит принимать кардинальные решения скоропалительно.

Почему крепкие отношения с учителями способствуют вовлечению учащихся и улучшению школьной среды

Подумайте о своем любимом учителе начальной школы. Что сделало их такими особенными? Может быть, они были первым человеком, который помог вам «приобрести смысл» математики, или, может быть, они позволили вам брать книги из своей классной библиотеки. Мудрость и наставничество, которые дают учителя, могут изменить жизнь, особенно для младших школьников.

Педагоги часто сосредотачиваются на повышении вовлеченности родителей, но не менее важно вовлечение учащихся.Чем более мотивирован ученик, когда он учится читать, тем лучше он будет подготовлен к раскрытию своего потенциала. Один из лучших способов поощрения этого — построение конструктивных отношений между учителем и учеником.

Хотите узнать, почему отношения между учителем и учеником так важны и как наладить их в вашей школе? Узнайте о проблемах, возникающих при взаимодействии учителя и ученика, о том, как позитивные отношения могут улучшить вашу школьную среду, и о пяти советах по стимулированию вовлеченности учащихся.

Проблемы, с которыми сталкиваются позитивные отношения между учителем и учеником

Одна из самых больших проблем, с которыми сталкиваются учителя и ученики, заключается в том, что многие дети не ходят в класс. Хронические прогулы или пропуски как минимум 15 дней в учебном году все чаще встречаются среди учащихся и приводят к тревожным последствиям.[1] Хронические прогулы в младших классах могут предсказать процент отсева из средней школы в дальнейшем.[2] А если ребенка нет в классе, построить отношения с такими учениками может показаться почти невозможным.

Кроме того, учащимся, у которых в прошлом был плохой опыт общения со взрослыми, может быть трудно доверять учителям.[3] Это может относиться к учащимся, чей предыдущий учитель относился к ним несправедливо, а также к детям из жестоких или пренебрежительных семей. Во многих случаях вы можете не знать всего о происхождении ребенка. Если вам трудно связаться со студентом, имейте в виду, что проблема может быть в травмирующем прошлом, а не в вас.

Дети из малообеспеченных семей чаще всего имеют плохие отношения со своими учителями.[4] Причины этого разнообразны. Это может быть связано с тем, что учителя чаще относятся к этим ученикам с личными предубеждениями. Или, в некоторых случаях, эти дети могут не иметь доступа к транспорту или академической поддержке, необходимой им для достижения успеха. Какой бы ни была причина, педагоги должны помнить об этих детях, когда решают, как привлечь своих учеников.

Иногда из-за поведенческих расстройств или расстройств обучения учителям и учащимся бывает трудно понять друг друга. Дети с расстройством аутистического спектра, например, могут иметь стиль общения, который сбивает с толку их сверстников.Расстройства обучения, такие как дислексия или синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ), также могут ограничивать продолжительность концентрации внимания ребенка и расстраивать его учителей. Любые планы, которые вы составляете в отношении того, как общаться со своими учениками, должны включать приспособления для этих и других условий.

Как позитивные отношения между учителем и учеником приводят к академическим достижениям

Установление взаимопонимания со своими учениками и утверждение себя в качестве их наставника — отличный способ борьбы с хроническими прогулами.[5] Студенты более мотивированы посещать занятия, если они знают, что их учитель заботится о них и поможет им добиться успеха. И, улучшая вовлеченность в школу, эти отношения также могут улучшить успеваемость.

Даже в начальной школе пропуски занятий без уважительной причины связаны с понижением оценок, особенно по математике.[6] Мотивируя учащихся усердно работать и пропускать меньше уроков, отношения между учителем и учеником могут удержать испытывающих трудности учащихся от отставания и сократить разрыв в успеваемости в образовании.Это один из самых долговременных способов, с помощью которых учитель может повлиять на успеваемость учащихся и их карьерный успех.

Личная связь с вашими учениками также может повысить их внутреннюю мотивацию к обучению.[7] Когда учащиеся проявляют интерес к своей работе ради ее освоения, у них развивается любовь к учебе, которая принесет им пользу на всю жизнь. Кроме того, они также с большей вероятностью положительно относятся к своим учителям, классам и урокам.[8] Когда ученики меньше сосредотачиваются на оценках и больше на мастерстве, они находятся на пути к успешной школьной карьере.

Наконец, эти отношения могут даже быть связаны с вашей учебной программой социально-эмоционального обучения (SEL). Положительные связи между учителем и учеником могут помочь детям развить навыки саморегуляции, особенно автономии и самоопределения.[9] Когда учащиеся научатся оценивать свое поведение и управлять им, они смогут достичь своих личных и академических целей.[10] И со временем это может снизить плохие оценки и потребность в перенаправлении.

Короче говоря, отношения между учителем и учеником могут способствовать успеху в школе следующим образом:

  • Повышает успеваемость
  • Сокращает хронические невыходы на работу
  • Способствует самомотивации
  • Усиливает саморегуляцию
  • Улучшает навыки постановки целей

Другие способы построения отношений ведут к успеху учащихся

Помимо успехов в учебе, знакомство со своими учениками может улучшить управление поведением в классе.Студенты с ограниченными ресурсами, чьи учителя работают с ними в качестве наставников, с большей вероятностью разовьют социально приемлемое поведение. Когда учителя относятся к учащимся, испытывающим затруднения, как к плохим или неразумным, они вряд ли изменятся. Но когда учителя прилагают усилия, чтобы заботиться о них и помогать им, эти ученики более чем способны расти.

Эффективное общение между учителями и учениками также может укрепить вашу школьную атмосферу. Поскольку эти отношения так тесно связаны с самомотивацией, они могут привести к заинтересованному классу.[12] Ваш класс может превратиться в идеальную учебную среду, в которой учащиеся не только готовы, но и рады учиться. Кроме того, когда ученики увлечены уроком, им вряд ли понадобится дисциплина во время урока.

Влияние учителя на своих учеников может продолжаться еще долгое время после окончания учебного года. После того, как у ученика установится значимая связь со своим учителем, у него больше шансов сформировать подобные отношения в будущем.[13] Поскольку эти отношения могут дать учащимся руководство и поддержку, необходимые им для достижения успеха, очень важно развивать их в школе.Это особенно полезно для детей старшего возраста, так как крепкие отношения между учителем и учеником могут облегчить переход в среднюю школу.[14]

Построение позитивных отношений с учащимися может помочь и учителям. 25-40% новых учителей, вероятно, покинут сферу образования в течение пяти лет.[15] Но позитивные отношения со студентами могут уменьшить это число и показать учителям, как их карьера меняет жизнь.[16] Если вы ищете большего удовлетворения в своей карьере, попробуйте взаимодействовать со своими учениками и помогать им в их личных трудностях.

Как повысить вовлеченность учащихся с помощью значимой связи

Одна из самых простых и эффективных стратегий взаимодействия со студентами — это знакомство с ними на личном уровне. Как только вы осознаете, как отношения между учителем и учеником могут революционизировать ваш класс, вы сможете подготовить всю школу к долговременному успеху.

Сохраните эти пять советов о том, как завоевать доверие и наладить контакт с учащимися, чтобы создать идеальную атмосферу в классе:

  • Не забывайте вкладывать душу в планы уроков.Постарайтесь сосредоточиться на знакомстве и руководстве со своими учениками не меньше, чем на обучении академическим понятиям [17]
  • .
  • В начале года или семестра обсудите свои ожидания и ожидания учащихся в классе. Вы также можете проводить индивидуальные встречи, чтобы помочь отстающим учащимся достичь своих целей [18]
  • Исследования показывают, что рассказывание историй может помочь построить отношения между учителем и учеником. Попробуйте рассказывать личные анекдоты во время урока или сделайте рассказы обычным занятием, чтобы общаться со своими учениками [19]
  • Научитесь составлять положительные комментарии, делая определенные комплименты (например,грамм. «хорошая работа» вместо «ваш художественный проект такой красочный») и избегать двусмысленных комплиментов (например, «ты уже не такой плохой, как раньше») [20]
  • Убедитесь, что вы соблюдаете здоровые границы со своими учениками. Если ученик расстраивает или расстраивает вас, не принимайте это близко к сердцу и не приносите домой [21]
  • .

Источники :

Департамент образования США. Хронический прогул в национальных школах . Получено с ed.gov: https://www2.ed.gov/datastory/chronicabsenteeism.HTML.[1]

Шелдон, С.Б., и Эпштейн, Дж.Л. Подготовка учащихся к школе: использование участия семьи и сообщества для сокращения хронических прогулов. Журнал школьного сообщества, 2004 г., 14 (2), стр. 39–56. [2]

Варга, М. Влияние отношений учитель-ученик на академическую вовлеченность учащихся. Получено с сайта mdsoar.org: https://mdsoar.org/bitstream/handle/11603/3893/VargaMeagan_paper.pdf?sequence=1&isAllowed=y.[3]

Там же.[4]

Шелдон, С.Б. и Эпштейн Дж. Л. Подготовка учащихся к школе: использование участия семьи и сообщества для сокращения хронических прогулов . Журнал школьного сообщества, 2004 г., 14 (2), стр. 39–56. [5]

Готфрид, Массачусетс Прогулы по уважительной причине в сравнении с неуважительной: как отсутствие учащихся в начальной школе влияет на академическую успеваемость . Образовательная оценка и анализ политики, декабрь 2009 г., 31 (4) [6].

Рейш да Луш, Ф.С. Отношения между учителями и учениками в классе: коммуникативный подход к обучению языку и стратегия совместного обучения для улучшения обучения .Получено с сайта bridgew.edu: https://vc.bridgew.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1020&context=theses.[7]

Андерсен, Дж. Ф., Нортон, Р. В., и Нуссбаум, Дж. Ф. Три исследования, изучающие взаимосвязь между воспринимаемым коммуникативным поведением учителя и обучением учащихся . Коммуникационное образование, 1981, 30, стр. 377-92.[8]

Варга, М. Влияние отношений учитель-ученик на академическую вовлеченность учащихся . Получено с сайта mdsoar.org: https://mdsoar.org/bitstream/handle/11603/3893/VargaMeagan_paper.pdf?sequence=1&isAllowed=y.[9]

Рейш да Луш, Ф.С. Отношения между учителями и учениками в классе: коммуникативный подход к обучению языку и стратегия совместного обучения для улучшения обучения . Получено с сайта bridgew.edu: https://vc.bridgew.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1020&context=theses.[10]

Холл, П.С., и Холл, Н.Д. Построение отношений с трудными детьми .Образовательное лидерство, 2003, 61(1), стр. 60-63.[11]

Варга, М. Влияние отношений учитель-ученик на академическую вовлеченность учащихся . Получено с сайта mdsoar.org: https://mdsoar.org/bitstream/handle/11603/3893/VargaMeagan_paper.pdf?sequence=1&isAllowed=y.[12]

Там же.[13]

Рейш да Луш, Ф.С. Отношения между учителями и учениками в классе: коммуникативный подход к обучению языку и стратегия совместного обучения для улучшения обучения .Получено с сайта bridgew.edu: https://vc.bridgew.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=1020&context=theses.[14]

Шелдон, С.Б., и Эпштейн, Дж.Л. Повышение устойчивости учителей на ранних этапах карьеры: роль отношений . Австралийский журнал педагогического образования, 2013 г., 38(4), стр. 1–16.[15]

Там же.[16]

Паттисон П., Хейл Дж. Р. и Гоуэнс П. Разум и душа: связь со студентами . Journal of Legal Studies Education, 2011, 28(1), стр. 39–66.[17]

Варга, М. Влияние отношений учитель-ученик на академическую вовлеченность учащихся . Получено с сайта mdsoar.org: https://mdsoar.org/bitstream/handle/11603/3893/VargaMeagan_paper.pdf?sequence=1&isAllowed=y.[18]

Мелло, Р. Наведение мостов: как рассказывание историй влияет на отношения между учителем и учеником . Получено с eric.ed.gov: https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED457088.pdf.[19]

Педагогический колледж Университета Лихай. Краткое руководство по позитивным отношениям между учителем и учеником .Получено с сайта lehigh.edu: https://cpb-us-w2.wpmucdn.com/wordpress.lehigh.edu/dist/5/114/files/2016/11/Teacher-Student-1iceq82.pdf.[20]

Блустейн, Дж. Искусство устанавливать границы . Получено с сайта educationworld.com: https://www.educationworld.com/a_curr/bluestein-setting-student-boundaries.shtml.[21]

Почему важны отношения между учителем и учеником

Студенты проводят более 1000 часов со своим учителем в течение обычного учебного года. Этого времени достаточно, чтобы построить отношения, которые могли бы зажечь в ученике любовь к учебе на всю жизнь, и достаточно времени, чтобы динамика полностью сошла с рельсов.

Наблюдатели за образованием давно знают, что отношения с учителем могут иметь решающее значение для того, насколько хорошо ученики учатся. Но новые исследования дают более четкую, чем когда-либо, картину того, как учителя могут строить и использовать крепкие отношения со своими учениками.

«Люди иногда ошибочно принимают своего рода случайное знакомство и дружелюбие за поощрение действительно глубоких отношений, которые касаются потенциала ребенка, его интересов, его сильных и слабых сторон», — сказала Мэри Хелен Иммордино-Янг, когнитивный нейробиолог из Университета. из Южной Калифорнии, который изучает влияние эмоций и мышления на обучение.

«Многие учителя… обладают очень сильными способностями к общению со студентами, но этого недостаточно», — сказала она. «Вы должны пойти намного глубже и на самом деле начать взаимодействовать со студентами с учетом их любопытства, их интересов, их привычек ума посредством понимания и подхода к материалу, чтобы действительно быть эффективным учителем».

В предстоящем лонгитюдном исследовании с Педагогическим колледжем Бэнк-Стрит Иммордино-Янг отслеживает, как высокоэффективные учителя малообеспеченных учащихся устанавливают нормы в классе и чувство доверия и безопасности для учащихся, а также используют эту основу для продвижения учащихся. более глубокое мышление и вовлеченность.

Почему важны отношения между учителем и учеником?

«Реляционная часть обучения вполне может быть самым недооцененным аспектом. … Когда учителя умеют строить отношения с учащимися, этот навык рассматривается скорее как прикрытие нехватки знаний по содержанию или необходимых средств для строгого преподавания», — Джеймс Форд, учитель года в штате Северная Каролина 2015 года и директор программы. для Форума государственных школ Северной Каролины, рассказал Education Week . Наоборот, добавил он: «Наша первая задача как учителей — убедиться, что мы изучаем наших учеников, что мы общаемся с ними на реальном уровне, проявляя уважение к их культуре и подтверждая их ценность для получения наилучшего возможного образования.

A Review of Educational Research Анализ 46 исследований показал, что крепкие отношения между учителем и учеником были связаны как в краткосрочной, так и в долгосрочной перспективе с улучшением практически всех параметров, которые волнуют школы: более высокая вовлеченность учащихся в учебу, посещаемость, оценки, меньше деструктивное поведение и отстранение от занятий, а также более низкие показатели отсева из школы. Эти эффекты были сильными даже после учета различий в индивидуальном, семейном и школьном происхождении учащихся.

Учителя тоже получают пользу.Исследование, опубликованное в Европейском журнале психологии образования, показало, что отношения учителя с учениками являются лучшим показателем того, насколько учитель испытывает радость, а не тревогу в классе.

Как подход учителя влияет на эти отношения?

В исследовании, проведенном в 2018 году исследователем из Аризонского государственного университета Викторией Тейсен-Хомер, было обнаружено, что в различных программах подготовки учителей приоритет отдается разным видам отношений с учениками:

  • информацию об учениках специально для того, чтобы мотивировать их вести себя хорошо и сосредоточиться на задачах, заданных учителем.Она обнаружила, что отношения «были структурированы как контролируемое средство для достижения определенной цели: подчинения учеников». «Студенты узнали, что их ценность была связана с тем, насколько они усердно работали и вели себя в соответствии с тем, что требовали в основном белые авторитетные лица».
  • Взаимный фокус требовал, чтобы учителя собирали сложную информацию и развивали целостное понимание своих учеников, предлагая учащимся вместе решать содержание и проблемы. «Эти студенты не только научились думать самостоятельно, у них также были взрослые, которые подтверждали их мысли и опыт и реагировали на них.Такое взаимодействие готовило их к взаимодействию с авторитетными фигурами и к тому, чтобы когда-нибудь самим занимать руководящие должности», — сказал Тейзен-Хомер.

Исследование также показало при анализе двух из этих программ, что учителя, обученные инструментальному фокусу, с большей вероятностью продолжали преподавать в школах с низким доходом, в то время как те, кто обучался взаимным отношениям, заканчивали обучение в школах. с более высокими доходами и белыми студентами. Было неясно, почему учителя в конечном итоге сортировались таким образом, но это вызвало обеспокоенность по поводу различий в типах отношений учащихся с высоким и низким доходом с учителями.

«Иногда учителя не понимают того значения, которое их отношения с каждым учеником имеют для личности и чувства принадлежности этого ученика, — говорит Вики Нишиока, старший научный сотрудник Education Northwest, изучающая отношения между учителями и учениками. «Этому мешает более авторитарная дисциплина и подход к взаимодействию со студентами, которые на самом деле не работают».

Например, в исследовании 2016 года учителям случайным образом поручали повышать позитивное взаимодействие со студентами.Учащиеся учителей, которые увеличили свой коэффициент до пяти положительных комментариев и взаимодействий на каждый отрицательный, имели значительно меньше разрушительного поведения и больше времени на выполнение академических заданий, чем ученики контрольной группы учителей.

Как учителя могут улучшить свои отношения со студентами?

Одним словом: Эмпатия. В ходе нескольких недавних исследований исследователи обнаружили, что учителя, которые развивают эмпатию к своим ученикам и по отношению к ним, могут лучше управлять поведением учеников и их академической вовлеченностью.

Нисиока считает, что попытки подавить предубеждения или стереотипы в отношении учеников иногда могут усугубить их, но практика принятия точки зрения — активное представление того, как ученик может воспринимать ситуацию или на нее может повлиять ситуация, — может уменьшить предубеждения и углубить отношения между учителем и учеником. Она порекомендовала учителям:

  • Поговорите с учениками, чтобы понять различия в их восприятии и ожиданиях в классе.
  • Изучите культурные различия между учителями и учениками, чтобы предотвратить культурные недоразумения, особенно в отношении норм, стилей и языка.
  • Обучайте и моделируйте восприятие перспективы для учащихся в классе.

Как учителя могут поддерживать здоровые границы с учениками?

Эксперты предупреждают, что для учителей и учеников «отношения» не равнозначны «другу», особенно в социальных сетях. Во многих округах действуют правила, запрещающие учителям следить за нынешними учениками или добавлять их в друзья на Facebook, Twitter или других платформах, отчасти потому, что это может привлечь учителей к ответственности, если они увидят неподобающее поведение учеников в Интернете.

Учителя также должны быть откровенны с учащимися, которые признаются им в том, что по закону они обязаны сообщать о доказательствах жестокого обращения и не могут хранить секреты, которые могут подвергнуть учащихся опасности.

Учитель и писатель по вопросам образования Старр Сакштейн, чей блог размещен на веб-сайте edweek.org, также рекомендует, чтобы учителя могли и должны делиться личными историями, если они «целенаправленны и уместны» для обсуждения, они должны использовать их в качестве модели для студентов, какой уровень детализации подходит для обмена в социальных беседах.

Как отношения с учениками могут способствовать повышению качества учителей?

В то время как обратная связь от студентов часто включается в оценку учителей в высших учебных заведениях, она редко является непосредственной частью оценок учителей K-12. Но это не означает, что школьные округа не могут использовать отзывы учащихся для улучшения практики преподавания, и, в частности, такие отзывы можно использовать, чтобы помочь учителям построить более глубокие отношения со студентами.

Например, в чартерной школе High Tech High Media Arts в Сан-Диего студенты проходят шестинедельный курс обучения работе в качестве наблюдателей.Учащиеся регулярно встречались с учителем, чтобы поделиться отзывами о своих коммуникативных навыках и вовлеченности в класс, а также провести мозговой штурм, чтобы лучше связаться со студентами. Учителя и администраторы обнаружили, что прохождение обучения помогло учащимся лучше понять роли учителей. Сотрудники школы сказали, что учителя также «развили более глубокие отношения со студентами, более позитивно взаимодействовали со студентами во время занятий, более четко доносили информацию о проектах и ​​заданиях до студентов, генерировали более качественные вопросы, чтобы стимулировать диалог студентов во время сократовских семинаров, и создавали больше». совместная учебная среда для студентов.

Укрепление отношений между учеником и учителем | Гарвардская высшая школа образования

Эффективные преподаватели выстраивают искренние, заботливые отношения со своими учениками. В лучшие времена формирование этих отношений может быть проблемой; в постпандемическом мире, где многие учителя общаются со студентами удаленно, построение отношений может показаться невозможным. К счастью, по словам опытного консультанта и педагога Меган Маркус, преподаватели могут овладеть навыками, необходимыми для построения прочных отношений, как лично, так и в Интернете.

Маркус является основателем FuelEd, некоммерческой организации из Хьюстона, занимающейся обучением этим навыкам педагогов по всей стране. Предоставляя учителям доступ к индивидуальным консультациям, групповым семинарам и обучению преподавателей, FuelEd надеется закрыть то, что, по ее мнению, является пробелом в подготовке преподавателей: пространство между тем, что ожидается от педагога — построить сильный, безопасный отношения со студентами, семьями и коллегами, а также уровень социальной и эмоциональной поддержки, которую фактически получают педагоги.Вдохновленный опытом Маркуса в области человеческой психологии, Топливо Эд исходит из убеждения, что учителя не могут эффективно заботиться о своих учениках, если они не позаботятся в первую очередь о себе.

«Всего одни отношения с опекуном на протяжении всей жизни могут действительно изменить развитие мозга, залечить травму и способствовать обучению. Педагоги имеют возможность использовать эту силу. Многие делают это органично, естественным образом формируя безопасные отношения. Но мы могли бы сделать гораздо больше, если бы преподаватели обладали навыками и самосознанием для систематического выполнения этой работы», — объясняет Маркус.

Здесь Маркус предлагает четыре шага, которые преподаватели могут предпринять для развития эмоционального интеллекта и создания школ, ориентированных на отношения, как лично, так и онлайн.

1. Изучите науку о крепких отношениях.

Исследования показывают, что то, как человек относится к опекунам в раннем возрасте, может повлиять на отношения этого человека позже. Например, объясняет Маркус, «если в детстве у вас были ненадежные отношения, вы, скорее всего, будете строить отношения с другими людьми, которые не являются безопасными.” Хорошие новости? Однажды выявленные модели отношений человека могут измениться. Это означает, что преподаватели могут освоить навыки построения безопасных отношений — и они могут научить их этому. Это дает преподавателям возможность в рамках своего повседневного взаимодействия укреплять отношения своих учеников с другими людьми на протяжении всей жизни.

2. Используйте силу эмпатического слушания.

Эмпатическое слушание означает слушать то, что хочет сказать учащийся — «сильные эмоции и болезненные переживания ученика», — говорит Маркус, — и не реагировать.Ни успокоения, ни совета. Просто слушаю. Несмотря на обманчивую простоту, этот тип слушания может помочь учащемуся развить навыки саморегуляции. Это потому, что это запускает мощный межличностный цикл. «Кто-то приходит к вам, делится своими чувствами, и вместо того, чтобы броситься решать проблему, вы слушаете. Это очень укрепляет доверие. Теперь этот человек не только спокойнее и лучше умеет решать свои проблемы, но и хочет вернуться к вам снова, поделиться еще. И чем больше вы узнаете о них и их потребностях, тем больше вы, как администратор и учитель, сможете реагировать на их потребности», — объясняет Маркус.

Влияние отношений между учениками и учителями

25 февраля 2022 г. Кэти Микаллеф

Я отчетливо помню свой первый учебный год. Это было через несколько месяцев после окончания колледжа. Все лучшие методы обучения, теории и стратегии, направленные на то, чтобы достучаться до моих учеников, были еще свежи в моей памяти. Я позаботился о том, чтобы применять все свои методы преподавания на каждом уроке, чтобы сделать их максимально эффективными и увлекательными. Когда первая четверть взорвалась и закончилась, я почувствовал этот заметный разрыв.Хотя я, конечно, потратил время на знакомство со своими учениками в первые несколько недель в школе, я должен был спросить себя: «Действительно ли я их знаю? Или я просто вижу их как «Трент в 1-м уроке»?» Именно тогда я осознал важность отношений между учителем и учеником.

Как отношения учителя и ученика влияют на образование?

Как учитель в своем классе, вы можете установить приоритет с ожиданиями. Если вы формируете позитивные отношения между учителем и учеником и возлагаете большие надежды, ваш класс будет следовать этому примеру и станет позитивным и поддерживающим пространством с мотивированными учащимися.Учителя, которые поддерживают своих учеников в их учебной среде, могут положительно повлиять на их социальные и академические результаты, что важно для долгосрочной траектории обучения в школе и, в конечном итоге, для трудоустройства. Подумайте о том, чтобы опросить своих учеников, чтобы увидеть их долгосрочные цели. Предоставьте учащимся уроки Nearpod для самостоятельного обучения, разработанные с учетом их уникальных карьерных интересов. Поговорите с ними индивидуально, чтобы оценить их потребности и поддержать их идеи.

Связь между академическими успехами и позитивными отношениями между учителем и учеником заключается в мотивации и желании учащихся учиться.Учащиеся, которые воспринимают свои отношения с учителем как позитивные, теплые и близкие, мотивированы на более активное участие в учебе и улучшение своих академических достижений.

На самом деле, знаете ли вы, что учащиеся, которые перешли от низкой близости к учителям к высокой степени близости с учителями, значительно улучшили свои математические навыки за год перехода от начальной к средней школе. Отношения между учителем и учеником так же важны, как и все стратегии и теории преподавания, которым вы научились в колледже.

Получите БЕСПЛАТНЫЕ уроки SEL Moments

Как учителя могут построить позитивные отношения со студентами?

Когда дело доходит до построения отношений с нашими учениками, не существует универсального подхода.У каждого ученика уникальная история; поэтому каждый студент заслуживает уникальных отношений с вами. Давайте посмотрим, как вы можете начать строить эти уникальные отношения.

1. Здоровайтесь и прощайтесь каждый божий день

Попробуйте сделать это уникальным для каждого ученика с помощью рукопожатий, танцев и жестов.

2. Звоните домой по поводу хорошего поведения чаще, чем плохого

Ставьте перед собой цель каждую неделю выбирать несколько учеников, записывать их имена в блокнот с любезной памяткой и звонить домой по пятницам.Это займет 10 минут, но эффект останется навсегда. Эти ученики придут в школу в понедельник, полные заразительного головокружения и благодарности.

3. Студенческие письма и анкеты

Разрешить учащимся заполнить анкету первого дня занятий. Сохраните отчет Nearpod в формате PDF, чтобы обращаться к нему позже. Удивите их сладким угощением или заведите разговор об их интересах!

Уроки для улучшения отношений между учителем и учеником:

Скачать БЕСПЛАТНЫЕ опросы SEL здесь

1.Впустите студентов в свой мир

Отправляйтесь с ними в виртуальный тур по местам, где вы были или откуда родом. Предоставьте им информацию о вашей культуре и ваших интересах. Кто знает!? Возможно, у вас есть что-то общее!

2. Верьте, что они сделают великие дела

Дайте им контент с большим участием и тщательностью, и когда им понадобится ваша поддержка, будьте рядом — искренне и всем сердцем верьте, что они могут это сделать. Ознакомьтесь с этой сессией Nearpod Solo PD о сознательном управлении классом.

3. Будьте настоящим

Вы преподаете урок словесности? Хотите подпевать? танцевать? Сделай это! Учащиеся будут ЛЮБИТЬ видеть вашу веселую сторону и смеяться вместе с вами. Я уверен, что это будет урок, который они не забудут!

4. Слушайте и подтверждайте их чувства

Найдите минутку, чтобы обсудить их проблемы и эмоции. Часто проверяйте их социальное и эмоциональное благополучие — кто знает, возможно, вы единственный, кто это сделал.

Скачать БЕСПЛАТНЫЕ чеки SEL здесь

Каждое из этих предложений может быть небольшим действием, создающим чрезвычайно большой и эффективный мост, связывающий ваши студенческие отношения.Подумайте о том, чтобы ставить себе цели ежеквартально или еженедельно, чтобы убедиться, что вы прилагаете сознательные усилия, чтобы охватить всех своих учеников.

Когда учащиеся чувствуют, что их учитель заботливый человек, тогда классная комната становится местом поддержки и счастья для всех. Поддержание хороших отношений между учителями и учениками — это всесторонний выигрышный план, который создает среду, в которой может происходить настоящее обучение. Испытайте себя, чтобы быть искренним со своими учениками и искренне строить с ними значимые отношения.Гарантирую, вы не пожалеете!

Кэти является руководителем индивидуального обучения в школах округа Волусия. Она помогает учителям внедрять образовательные технологии в свои учебные программы. Она считает, что учащиеся заслуживают учебной практики, которая находит отклик в их повседневной жизни и включает использование технологий. Ее миссия заключается в том, чтобы продвигать бесконечные преимущества, которые образовательные технологии могут иметь в методах обучения 21-го века.

романтических книг для учителей и учеников, перед которыми вы не сможете устоять – она читает романтические книги

Вы любите любовные романы для учителей и учеников? Если вы поклонник этого запретного романтического тропа о разнице в возрасте, то у меня есть список книг для вас!

Откройте для себя все мои любимые любовные романы с учителями и учениками, а также все мои рекомендации по изучению этого популярного сюжета.

* Раскрытие информации : Я участвую в партнерской программе Amazon, поэтому, если вы нажмете на партнерскую ссылку и совершите покупку, я получу небольшую комиссию без каких-либо дополнительных затрат для вас.

В мире любовных романов так много популярных тропов, которые придают этому жанру книг удивительное разнообразие.

Враги любовников, роман второго шанса, фальшивый роман отношений и, конечно же, троп, который отваживается на запретное: роман учитель-ученик .

Что делает тропу «Учитель-ученик» такой популярной?

Из всех любовных романов, что такого особенного в любовных романах для учителей и учеников, что делает их такими популярными?

Это запретный характер притяжения между персонажами?

Это фантазия читателя, что он может жить на странице?

Две популярные причины, по которым читатели любовных романов любят этот троп, — идея запретной любовной истории и разница в возрасте между персонажами.

Запретный роман

Учитывая сильную динамику между учителем и учеником, книги этого тропа попадают в категорию запрещенных романов.

Один персонаж имеет власть над другим (подумайте об оценках и дисциплине в классе), что часто создает неравную динамику власти и запретные отношения.

Книги о любовных романах между учителем и учеником, действие которых происходит в старшей школе, часто попадают в категорию запрещенных любовных романов, учитывая возраст ученика.

Романтика о разнице в возрасте

Книги в жанре любовных романов «Учитель-ученик» считаются запрещенными, потому что между персонажами часто бывает разница в возрасте (хотя и не всегда).

Ученикам старшей школы может быть 18 лет, а учителю – 20, 30 или даже больше.

Если книга не является строго запрещенной, учащийся в большинстве любовных романов учителя и ученика находится, по крайней мере, в возрасте согласия, когда и если происходят какие-либо действия в спальне.

Лично я предпочитаю книги этого жанра, в которых нет значительной разницы в возрасте.Если это тоже не ваша чашка чая, есть еще много книг о романах между учителем и учеником, чтобы узнать, где учитель и ученик ближе по возрасту.

Независимо от розыгрыша этих книг, в этом списке книг есть рекомендации для любителей этого тропа и для читателей, которые могут немного трепетать, но хотели бы проверить это.

Разнообразие романа «Учитель и ученик»

Как и в случае с большинством категорий романов и тропов, в любовных тропах «учитель-ученик» существует множество вариантов, что дает вам множество вариантов, когда дело доходит до выбора подходящей книги для вас.

Разные школы

Книги этого жанра рассказывают об учителях и учениках в различных школьных условиях. Вы можете выбрать роман с учителем и студентом, действие которого происходит в старшей школе, колледже, аспирантуре или даже в местном колледже.

Разные учителя

Если вы предпочитаете определенный тип учителей, пол учителя или тип отношений, которые исследуются в вашем романе «учитель-ученик», там тоже есть разнообразие.

Вы можете выбрать роман «Учитель-ученик», где учителем является учитель средней школы, профессор колледжа или даже репетитор или помощник учителя.

Различные отношения

У вас также есть варианты, если вы предпочитаете отношения между учителем и ученицей, учителем и учеником или учителем и учеником. Честно говоря, мне еще предстоит найти книгу о женщине-учительнице и ученице, но я уверен, что такие есть!

Мой список книг, приведенный ниже, предлагает большое разнообразие, когда речь идет о разнице в возрасте, поле учителя и ученика и местонахождении школы. Ознакомьтесь со всеми описаниями книг и посмотрите, что соответствует вашим интересам.

Приятного чтения!

Что вы найдете в этом списке книг:

  • My Favorite Teacher Student Romance Books
  • MM Teacher Student Romance Books
  • Male Teacher Student Romance Books
  • Female Teacher Student Romance Books

    Мои любимые рекомендации по книге романов для студентов-учителей

    Набор романов TA-Student для старшей школы

    Когда три года назад семья Таннера Скотта переехала из Калифорнии в Юту, он был вынужден скрыть свою личность.Теперь у него остался всего один семестр в старшей школе, прежде чем он сможет уехать из штата.

    Но когда его лучший друг уговаривает его пройти желанный семинар в школе Провоста, он встречает Т. А. Себастьяна Брата. Теперь Таннеру предстоит не только написать книгу за четыре месяца, но и постараться не влюбиться в своего наставника.

    Я так обожал эту книгу, что не могу не рекомендовать ее в полной мере. Так как учитель в этом романе больше помощник, это сделало этот школьный роман еще более правдоподобным в моих глазах.

    Этот элемент «мы не можем туда пойти» все еще присутствует, но он связан не только с их ролями в школе. Это замечательный, медленно горящий роман учитель-ученик и один из лучших романов Лорен.

    Набор романов между учителем и студентом в колледже

    Эмма пошла на свидание вслепую, не понимая, что оно было не с тем человеком. Всего несколько месяцев спустя она снова сталкивается с ним в кампусе — он ее профессор русской литературы.

    Пенни Рид пишет умные любовные романы, так что я знал, что любовные романы ее учителя и ученика приживутся к этому тропу.

    Также одна из моих любимых романов о колледже. Мне особенно понравилось, как этика отношений Луки и Анны обсуждалась и рассматривалась, а не просто отметалась в этом романе.

    После прочтения этой книги вы также можете ознакомиться со второй книгой из серии «Дорогой профессор», «Поцелуй Галилея ».

    Набор романов для учителей и студентов в аспирантуре

    Одной ночи хватило Фионе и Эммету, чтобы наладить связь, которую никто из них не ожидал и не искал.Но что произойдет дальше, когда вы поймете, что он — ваш новый профессор, а она — ваша новая ученица?

    Эммет — красивая, автор бестселлеров триллеров и многообещающий автор романов. Смогут ли эти две противоположности пройти через семестр?

    Мне очень нравится сценарий Кейли Лоринг, и мне понравился этот забавный вариант романа учителя и ученика. То, как персонажи использовали свою собственную жизнь в качестве вдохновения для своих романов, было уникальным поворотом, поскольку вы получаете главы их работы, перемежающиеся главами их собственного романа.

    Романтика между учителем и студентом, установленная в муниципальном колледже

    Андреа Андерсон понятия не имеет, какие мысли крутятся в темной и опасной голове бывшего заключенного, когда он входит в ее класс. Вдова всего в двадцать восемь лет, Энди уже очень давно не считает любовь частью своей жизни. Однако, когда затяжные прикосновения превращаются в шепчущие слова, она может совершить прыжок веры.

    Но Стью Кросс учится в ее классе по причине, и это не имеет ничего общего с любовью.Он здесь, чтобы проникнуть в ее жизнь и вернуть долг, иначе пострадает его семья. Энди — первый человек, который проявил к нему истинную доброту с тех пор, как он вышел из большого дома, и хотя он не хочет вводить ее в заблуждение, у него нет другого выбора.

    Мне понравилась эта книга, потому что это совершенно другой взгляд на роман между учителем и учеником.

    Стью тридцать с небольшим лет, он попался на удочку нелегального бизнеса своей семьи и теперь учится во взрослом классе местного колледжа.Его причина? Чтобы связаться с учителем, чтобы он мог встретиться с ее соседом по комнате, получить поддельную картину и, надеюсь, спасти свою семью. Гах!

    Мне нравилась интрига этой книги, но больше всего меня поразили уязвимость Стью, его флирт и его отчаянное желание сделать что-нибудь для своей семьи.

    Набор романов для учителей и учеников в старшей школе

    Эшлин скорбит о потере сестры, но когда она заходит в бар, музыка в исполнении великолепного гитариста успокаивает ее душевную боль.Как получается, что одна ночь и один человек могут стать бальзамом, в котором она нуждается для потери, которую она чувствует?

    Но когда она начинает свой последний год в новой средней школе, она сталкивается лицом к лицу со своим музыкантом, ее новым учителем английского языка.

    Мне нравятся сочинения Черри, которые всегда трогают мои сердечные струны, и я не мог пройти мимо этого любовного романа между учителем и учеником.

    Несмотря на то, что они учатся в старшей школе, между Эшлин и Дэниелом нет большой разницы в возрасте. Оба персонажа переживают потерю и душевную боль, что делает эту книгу чем-то большим, чем просто их отношения между учителем и учеником.Кроме того, если вы поклонник Шекспира или музыкантов, вам понравится эта книга.

    Набор романов для учителей и учеников в старшей школе

    Синий Эхохок не знает, кто она такая. Она не знает своего настоящего имени, так как ее бросили в два года и воспитывал бродяга. В свои девятнадцать она всего лишь выпускница старшей школы и полная противоположность молодому британскому учителю, который решает, что готов принять вызов, и берет нарушителя спокойствия под свое крыло.

    Это история о никем, который становится кем-то. Это история невероятной дружбы и влюбленности.

    Я люблю книги Эми Хармон, потому что она великолепно пишет, а ее истории заставляют задуматься. Мне понравилось это, потому что история Блю увлекательна, и мне понравилось ее путешествие.

    Это ваш выбор, если вы больше заинтересованы в медленном любовном романе между учителем и учеником без обязательного большого количества шоу в конце.

    Романтическая новелла «Учитель и студент», действие которой происходит в колледже

    Я посмотрел видео, которое никто из моего класса не должен был увидеть.Но затем мои одноклассники осмелились подтвердить, действительно ли у нашего профессора Лоша Джонсона САМЫЙ большой… ну, «Джонсон».

    Я просто должен был взглянуть. Не должно было стать больше. Если нас узнают, он может рискнуть своей работой, а я рискнуть своей стипендией.

    Если вы просто хотите окунуться в романтику учителя и ученика, то эта новелла для вас. Это короткое и горячее чтение с участием звездной студентки, получающей стипендию, и ее профессора с грязным прошлым.Уайлдер всегда доставляет жару, и этот определенно приносит его.

    MM Романтические книги для учителей и учеников

    Набор романов MM для учителей и студентов в колледже

    Донован Броуди, недавно разведенный отец-одиночка, видит в своем одиноком статусе возможность исследовать влечение, которое он всегда испытывал к мужчинам, но никогда не преследовал его после женитьбы на своей школьной возлюбленной.

    Не зная, как действовать или даже войти в мир знакомств, он принимает предложение своего друга попробовать приложение для знакомств.Он просто никогда не думал, что сможет установить связь так быстро. Он также не ожидал, что мужчина, в которого он влюбится, станет его учеником.

    Что-то в этой книге меня действительно зацепило. Может быть, дело в том, что Донован «Ван» так открыт для изучения этой новой стороны себя и в том, насколько замечательным был с ним Патрик. Разница в возрасте (32 и 24) не имела для меня большого значения, и оба мужчины были очень открыты в общении.

    Мне также понравился аспект медленного горения в этом романе учителя и ученика, где вы могли почувствовать их непосредственное влечение в классе, а также то, как они действительно анонимно общались через приложение для знакомств.Я определенно рекомендую это!

    Набор романов между учителем и студентом в колледже

    Получение полной стипендии в Королевском университете было моим с трудом заработанным билетом из маленького городка, подальше от недалеких людей, которые там живут.

    Погружаясь с головой в новые впечатления, новых друзей и вечеринки, я не ожидал, что столкнусь с тем, к чему я не был готов. Коул Хаксли — это все, в кого я могла бы влюбиться, за исключением одной проблемы… Я никогда не хотела влюбляться в своего профессора.

    Элайджа, 18-летний первокурсник, на самом деле написал эту книгу для меня. Он просто казался более зрелым не по годам, вероятно, из-за того, что он подвергался остракизму со стороны своей семьи и был одиноким в течение последних нескольких лет в старшей школе, пока он не смог уйти.

    Он практически поставил Коула, 31-летнего профессора и парня, который никогда не заводил отношений, на колени.

    Мне также понравилась дружба Коула с двумя другими профессорами, у каждого из которых есть своя история любви к учителю и ученику из серии Kings University.Вы должны проверить их, а также.

    Закрепите это на потом:

    Прикрепите это на потом, чтобы никогда не пропустить отличную любовную книгу для учителей и учеников!

    Больше романтических книг для учителей и учеников, которые стоит прочитать

    Романтические книги для студентов-учителей мужского пола

    Набор романов для учителей и студентов юридического факультета

    После недельной эротической интрижки с музыкантом, которого она встретила в баре, Тея Каннинг уже не надеется снова увидеть Леви Блэка.Затем наступает утро понедельника, и она обнаруживает, что ее бывший любовник не только ее профессор, но и один из лучших адвокатов по уголовным делам в штате Массачусетс.

    Самый разумный вариант — бросить курс, но для достижения своей цели и освобождения отца из тюрьмы Тея знает, что ей нужно учиться у лучших из лучших — и это Леви Блэк.

    Если вы хотите немного саспенса с накалом запретного романа о студентах-учителях, McAvoy вам поможет.

    К тому же, если вам не нравится разница в возрасте, она не так заметна, так как действие этой истории происходит в юридической школе. Я также люблю книги, в которых искра первого знакомства разгорается тем ярче, чем больше персонажи проводят время вместе. Я не могу дождаться, чтобы проверить это.

    Набор романов для учителей и учеников в музыкальной средней школе

    У меня есть музыкальный дар, всего год до школы, и план. С одним препятствием.Эмерик Марсо не просто берет. Он захватывает мою силу воли и бьет ее, как темную ноту. Когда он приказывает мне играть, мне хочется дать ему все.

    Я преклоняю колени перед его наказаниями, дрожу от его прикосновений и рискую всем ради наших украденных мгновений. Он моя одержимость, мой мастер, моя музыка. И мой учитель.

    Я чувствую, что эта книга будет H-O-T! Я люблю сильных героинь и чувствую, что Айвори — это все и даже больше. У нее репутация, но также и удивительный талант, и теперь у нее есть новый учитель, который научит ее многим вещам.Это еще одна романтическая книга о студентах-учителях с уникальным поворотом!

    Набор романов между учителем и учеником в подготовительной школе

    Восемнадцатилетняя Линн только что бросила своего бойфренда-изменщика и провела одну ночь страсти с совершенно незнакомым человеком. Ей не суждено было больше никогда его увидеть, но вот он был в первый день ее выпускного года. Ее учитель истории.

    Это любовная книга для учителя и студента с небольшой разницей в возрасте (от 18 до 20 лет), но с большим количеством драмы.Если вам нравится немного тоски с вашим драматическим романом, это выбор для вас.

    Набор романов для учителей и студентов в колледже

    Я не знал, что она моя ученица, когда впервые заплатил, чтобы посмотреть на нее в клубе. Как только она вошла в мой класс, еще одна улыбающаяся первокурсница колледжа, я знал, что должен перестать ходить, перестать смотреть, но я не мог этого сделать. Хуже всего то, что она понятия не имеет, что за стеклом наблюдает ее профессор.

    Если вы поклонник тех, кто любит смотреть, то эта книга о любви между учителем и учеником для вас!

    Оба символа немного сложны. Оклину нужно зарабатывать деньги на учебу, а у профессора Пирса свои внутренние проблемы. Это начинается в клубе, но затем все обостряется оттуда. Определенно уникальный поворот к другой книге романов учителя и ученика, которую стоит проверить.

    Набор романов для учителей и студентов за границей

    Во время моей первой прогулки в Мадриде я никогда не думал, что проведу самую жаркую ночь в своей жизни в объятиях великолепной испанки.

    Рафаэль Монтойя воплощает в себе все мечты об учебе за границей: горячий, утонченный и очень умелый. С восходом солнца наши пути расходятся, пока он не появляется в качестве нового репетитора моей программы.

    Да, я готов отправиться в Испанию и встретиться с горячей репетиторшей-испанкой в ​​этом романе с учителем и учеником! Конечно, расстояние будет постоянной угрозой их бурному роману, но я готов на это.

    Набор романов для учителей и студентов в колледже

    Эрин чистит Mr.Дом Морриса два раза в неделю, чтобы оплатить ее обучение. Бывший солдат-затворник пугает ее, но она не может не сочувствовать ему. Затем она замечает, как он трогает себя, и у нее гораздо более темные чувства.

    Блейк Моррис знает, что у него шрамы внутри и снаружи. Он затворник, но когда он получает предложение вернуться в свою альма-матер в качестве доцента, он видит в этом шанс вернуться в мир. Он просто никак не ожидал увидеть женщину, убирающую его дом, о которой он не может перестать думать, сидящую в его классе.

    Если вы любите романы учителей и учеников И их пересказы, то это для вас. История Красавицы и Чудовища, которую может рассказать только Уоррен, это первая книга в ее дуэте «Современная сказка».

    Набор романов для учителей и учеников в школе-интернате

    Как отец Магнус Фальке, я подавляю свою тягу. Как директор католической школы-интерната я никогда не соблазняюсь учениками. Пока она…

    Тинсли Константин — своенравная принцесса, которая бросает вызов моим правилам и пробуждает мою темную натуру.С каждым наказанием, которое я хлещу ее, я хочу большего. Одно прикосновение рискует всем, за что я стою, но мне нужна ее боль, а ей нужны мои уроки.

    Годвин снова приносит это с этим запретным романом учителя и ученика с добавлением горячего поворота. Искушение, боль и один грязный священник. Плюс разница в возрасте. Чего нет в этом романе?! Обязательно проверьте это.

    Набор романов для учителей и студентов в аспирантуре

    Профессор Габриэль Эмерсон днем ​​является уважаемым специалистом по Данте, а ночью он посвящает себя безудержной жизни, полной удовольствий.

    Втайне он человек, измученный своим темным прошлым и поглощенный глубокой верой в то, что он вне всякой надежды на искупление.

    Когда милая и невинная Джулия Митчелл поступает к нему в аспирантуру, его влечение и таинственная связь с ней не только ставят под угрозу его карьеру, но и отправляют его в путешествие, в котором сталкиваются его прошлое и настоящее.

    Любители Данте проглотят эту любовную книгу учителя и ученика, в которой начинается путешествие Габриэля из его личного ада.Это также первая книга из серии из четырех книг, так что приготовьтесь к долгой поездке. Кроме того, вы можете увидеть, как эта книга оживает на экране вместе с фильмом от Passionflix.

    Набор романов для учителей и учеников в старшей школе

    Восемнадцатилетняя Лейкен переехала в новый город после потери отца. Она просто пытается сохранить все это для себя и своей семьи. Затем она встречает своего нового соседа Уилла, двадцатиоднолетнего парня, чье присутствие приводит ее в замешательство, а страсть к поэзии приводит ее в трепет.

    Вскоре после душераздирающего первого свидания их новые отношения внезапно обрываются, когда Лейкен входит в его класс. Ежедневное взаимодействие становится невероятно болезненным, и только через поэзию, которой они делятся, они могут говорить правду, которая в их сердцах.

    Если вы новичок в творчестве Коллин Гувер, почему бы не начать с ее дебютного романа?

    Несмотря на то, что это роман между учителем и учеником, разница в возрасте невелика, но в нем много поэзии, если вам это нравится.В этой серии также есть еще две книги (одна из которых представляет точку зрения Уилла), если она для вас.

    Набор романов для учителей и учеников в старшей школе

    Время. Это все, что у меня есть сейчас. Маленькая комната, фотография и время. Они хотят, чтобы я доверился им и признался в своих проступках. Они сказали мне, что не будут судить меня — они солгали.

    Я думал, мы сможем убедить мир, что это не запрещено. Мы ошибались. Время не стоит на месте.Часы продолжают тикать, мир не убежден, и теперь… Теперь его нет.

    Немного сложно понять, о чем этот роман с учителем и учеником, по синопсису книги, но половина удовольствия иногда заключается в том, чтобы смотреть на вещи вслепую.

    Переключаясь между прошлым и настоящим, вы получаете роман, в котором девушка поражена своим учителем истории и должна заполучить его. Пристегнитесь за это!

    Набор романов для учителей и студентов в колледже

    Пенна Карстэйрс — Ренегат, которого они называют Мятежником.Самая сексуальная спортсменка года по версии журнала FMX-treme. Это женщина, которую я встретил в баре в Вегасе. Женщина, с которой я провел одну безумную, невероятную ночь.

    Но теперь t женщина, которую я не могу выкинуть из головы, единственная женщина, к которой я больше никогда не смогу прикоснуться. Я доктор Круз Дельгадо, самый молодой профессор в этом кампусе, и Пенелопа Карстэйрс только что вошла в мой класс.

    Да! Еще одна романтическая книга о студентах-учителях с крутым поворотом. Мне нравится, что Пенна — нетрадиционная спортсменка, которая путешествует по миру со своей командой, выполняя сумасшедшие трюки, но между профессором и студентом все еще ощущается атмосфера запретного романа.Я не могу дождаться, чтобы проверить это.

    Набор романов для учителей и учеников в старшей школе

    Ремингтон Стрингер никогда не был похож на большинство девушек. Она откровенна, дерзка и не хочет ничего, кроме как сбежать из гниющей дыры в Неваде, которую она называет своим домом. На пороге восемнадцати лет, без матери и благонамеренного, но отсутствующего отца, она вынуждена постоять за себя.

    Когда Реми получает возможность посещать лучшую частную школу штата в выпускном классе старшей школы, она не упускает шанса.Затем она встречает мистера Джеймса. Злобная, отчужденная, совершенно неотразимая и мужчина, которого она хочет.

    Искры летят в этом романе учительницы и ученицы между старшей и ее учителем дебатов. Реми довольно соблазнительна, но, как и в любом романе, у этих персонажей есть нечто большее.

    Романтические книги для студенток-учительниц

    Набор романов для учителей и студентов в колледже

    В этом кампусе мне поклоняются. В то время как в семистах милях отсюда, в моем родном городе, я все еще мусор из трейлерного парка, ребенок городского бродяги и старший брат трех детей, которые рассчитывают на то, что я сохраню свою жизнь вместе, чтобы я мог забрать их из одного и того же. дерьмовая жизнь, в которой я вырос.

    Один человек видит меня настоящего, но я не могу его иметь. Доктор Кавана — мой профессор литературы. Если мы что-нибудь начнем и нас поймают, будущему моей семьи конец, но я могу только сопротивляться.

    Если вы ищете любовную книгу об учителе и студентке, где учителем является женщина, то это ваш выбор. Их очень мало, поэтому я должен был включить их в свой список. Кроме того, если вам нравятся герои, которые являются звездными квотербеками, но при этом им не везет за кулисами, то вам понравится Ноэль.

    Набор романов для учителей и учеников на острове

    Из-за ремиссии рака шестнадцатилетний Т.Дж. Каллахан просто хочет вернуться к нормальной жизни, а не наверстать упущенное в школе в их летнем доме на Мальдивах.

    Анна Эмерсон, тридцатилетняя учительница английского языка, не упускает возможности провести лето на тропическом острове, обучая Т.Дж. происходит только немыслимое. Их частный самолет терпит крушение, оставляя их на необитаемом острове.

    По мере того, как дни сменяются неделями, а затем месяцами, а дни рождения проходят, эти две заблудшие души должны смириться со своим положением и найти компанию друг в друге в моменты, когда они больше всего в ней нуждаются.

    Хотя поначалу разница в возрасте казалась мне немного схематичной, мне нравится уникальный взгляд на эту книгу о романе с учителем и учеником, также известную как роман с учителем и учеником.

    Мало того, что это медленно горящий роман, так много неизвестности в вопросе «выживут ли они?» сценарий. Мне понравился фильм Castaway , так что добавление немного романтики в эту островную сказку звучит так идеально.

    Набор романов для учителей и учеников в старшей школе

    Ему было восемнадцать. Наследник известного МС. И мой ученик. Я никак не мог вмешаться. Я никак не мог оставаться вовлеченным. Тогда я никак не мог выбраться живым.

    Я еще не читал этот роман об учителе и студенте, поэтому не могу ничего добавить к этой аннотации к книге, но мне нравится, что в ней есть учительница, а также есть угол MC.

    Разница в возрасте тоже есть.Если вам нравится разнообразие, посмотрите немного другого романа учителя и ученика!

    Списки связанных книг:

    Читайте эти книги с Kindle Unlimited!

    К счастью для вас, многие из этих любовных книг доступны через Kindle Unlimited.

    Вы пользуетесь этой возможностью?

    С Kindle Unlimited вы можете прочитать любое количество любовных романов одним нажатием кнопки.

    Присоединяйтесь сегодня и займитесь чтением.

    Важность построения отношений между учителем и учеником

    Отношения между учителем и классом учеников так же важны, как и ежедневные академические инструкции, предоставляемые ученикам. Построение этих отношений — работа всех учителей, но не все учителя осознают, как общение с учениками укрепляет их уверенность и неизбежно способствует высоким достижениям.

    Почему важно выстраивать отношения между учителем и учеником?

      Учителя проводят со студентами в среднем 180 дней в году.В течение 180 дней учителя становятся свидетелями удивительного роста учащихся в академическом, социальном и поведенческом плане. Степень достижений и совершенствования ученика можно определить по уровню взаимоотношений, выстроенных между учителем и учеником.

    Начало искренних отношений между учителем и учеником может положительно сказаться на желании ученика расставить приоритеты в жизни, связанной с обучением и успехом. Отношения между учителем и учеником начинаются с первого дня в школе. Многие учителя используют «ледоколы», чтобы как ученики, так и учитель узнали забавные и интересные факты друг о друге.Учителя могут собирать интересную информацию, которой делятся все учащиеся, и использовать факты, чтобы инициировать беседы со учащимися. Учителя также могут узнать у учащихся о результатах мероприятий на выходных, таких как спортивные мероприятия и/или танцевальные вечера. Когда учителя инициируют беседы с учениками, это позволяет проявить интерес к отдельному ученику и заставить ученика почувствовать себя важным.

    Ученики всех классов хотят произвести впечатление на учителя своими способностями к обучению или своими уникальными талантами.Студенты чувствуют себя комфортно, делясь своим истинным «я», когда отношения с учителем безопасны и уровень доверия достигнут. Следующий уровень отношений между учителем и учеником включает в себя взаимную уязвимость, когда оба человека чувствуют себя комфортно, иногда делясь конфиденциальной информацией. Как только отношения между учителем и учеником установлены, учащиеся органически превращаются в уверенных и независимых мыслителей и активных учеников, что делает отношения между учителем и учеником чрезвычайно важными и необходимыми в образовательной среде.

    Как позитивные отношения могут повлиять на успехи учащихся?

    Позитивные отношения между учителем и учеником обеспечивают уровень комфорта, позволяя ученику идти на академический риск, который способствует академическим достижениям. Вся позитивность, выраженная учителем по отношению к ученикам, влияет на успехи в учебе. Студенты реагируют на положительные комментарии, позитивное взаимодействие и обмен мнениями между учителем и учеником.

    Позитивные отношения могут начаться с простой улыбки, жеста, приветствующего ученика в классе.Подлинный и непринужденный разговор между учителем и учеником развивает позитивные отношения. Ученик может доверять позитивным отношениям и иногда полагаться на них, когда ученики испытывают трудности и нуждаются в столь желанном слушании. Позитивные отношения требуют уважительной связи между учителем и учеником, чтобы ученик чувствовал себя успешным в классе.

    Как учителя могут установить соответствующие границы с учениками

    Задача учителя установить связь с учениками и построить отношения начинается с уровня класса и развития учеников, которых обучает учитель.Отношения между учителем и учеником начинаются в начале учебного года, когда учителя создают границы культуры в классе, основанные на процедурах в классе. Отношения в классе не должны влиять на управление классом учителем, но должны повышать уровень уважения учеников и учителя друг к другу, укреплять культуру и упрощать выполнение процедур в классе.

    Учителя начальных классов (K-5) должны сначала создать безопасную среду в классе, чтобы отношения между учеником и учителем расцвели.Во всех начальных классах учителя создают прочную основу для обучения, которое процветает, когда ученики чувствуют, что учитель их ценит. Учащиеся начальной школы и учителя могут создавать рукопожатия или другие формы приветствия, которые улучшат отношения, делая их уникальными. Границы отношений с учащимися начальных классов могут также включать учителей, наблюдающих и празднующих внешкольные мероприятия учащихся, посещение спортивных мероприятий, танцевальных концертов или художественных выставок.Учитель должен всегда консультироваться с родителями учащегося, чтобы получить разрешение, прежде чем посещать внешкольное мероприятие. Начальные отношения между учеником и учителем — это первый шаг к тому, как учащиеся будут развивать отношения с учителями средней школы и дальше.

    Учителя средних школ развивают отношения с учащимися в качестве наставников, чтобы помочь юным взрослым раскрыть их потенциал. Учителя похожи на чирлидеров, поощряя учеников стремиться всегда делать лучшую работу и внимательно следить за психическим здоровьем учеников.Спортивные состязания в средней школе и другие различные внеклассные мероприятия могут стать для учителей и учеников хорошим средством для налаживания отношений. Еще раз, границы для этих отношений важны, и полезный совет: учитель и ученик никогда не должны оставаться наедине вместе и пытаться включить в смесь еще одного взрослого или дополнительных учеников.

    Наконец, старшеклассники полагаются на отношения с учителями как на руководство и как на образцы для подражания. Старшеклассники заканчивают четыре года взрослыми, и эти ученики стремятся стать свидетелями поведения и действий взрослых, которым они доверяют.Учащиеся старших классов также нуждаются в отношениях с учителями для положительного поощрения, которое приведет их к успешному будущему. Эти отношения должны использоваться учителями для коучинга со студентами. Границы взаимоотношений между учителями и учениками на этом уровне имеют решающее значение. Как и во всех отношениях между учителем и учеником, родители должны иметь прямую связь с учителем.

    Отношения между учителем и учеником вдохновляют учеников и побуждают их хорошо учиться, потому что кто-то искренне тратит время на ученика.Учителям также нужны эти отношения, чтобы помочь оценить эффективность обучения в классе.

    *Обновлено в мае 2021 г.

    Мадам, с любовью. История учителя и ученика

    Вы когда-нибудь влюблялись в учителя, но теряли надежду? Это милая история о романе учителя и ученика, изменившая две жизни к лучшему. Дэйв Роуленд

    Год был 1999.

    Я готовился к получению степени магистра, ожидая окончания учебы, забрасывал плащ и шляпу как можно выше и двигался по более зеленым пастбищам, которые ждали каждого, кто осмелился мечтать.

    Мои мечты и мой колледж

    У меня определенно были мечты. Я хотел добиться успеха в реальном мире.

    Я хотел стать бизнес-консультантом, вице-президентом или кем-то в этом роде.

    [Читать: Как добиться успеха в жизни]

    Каким-то образом мысль о том, чтобы ходить в скрипучих чистых костюмах и крепко пожимать руки, казалась мне идеальным способом вести свою жизнь.

    Мои друзья просто хотели получить высшее образование, и, честно говоря, я тоже.

    Профессора не слишком обрадовались тому, чтобы позволить мне осуществить свои мечты легким путем.

    Мы с друзьями были спортсменами или, по крайней мере, притворялись ими каждый раз, когда мимо баскетбольной площадки нас проходила компания девушек. А если никого не было рядом, мы тусовались в общежитии или в любимом уголке в кампусе.

    Каждое утро для меня и моих соседей начиналось одинаково.

    Мы должны были установить будильники в наших мобильных телефонах в режим повтора, установить будильник на десять разных часов и спрятать их в местах, до которых мы просто не смогли бы добраться, не открывая широко глаза.Как бы это ни раздражало, эффект был хороший.

    Наше утро начиналось с потока ругательств, за которыми следовал звон часов, но мы справились, проскользнув через двери до того, как профессор проник внутрь.

    Поздний старт и отличный день

    Однажды утром во вторник я опоздал. Я схватился за свой кусок одежды, накинул что-то на себя и выбежал, размышляя над неуловимым идеальным поводом для бормотания, когда я переступал порог класса.

    Я наполовину побежал, наполовину докатился до нужного класса и встал возле двери. Я держалась за швы и ждала знакомый надоедливый голос, который вышвырнет меня из класса, когда я уже буду на улице. Ирония воспитания.

    Но не пришло. Я поднял глаза и увидел даму возле широкой доски. Ну, она была не совсем дамой как таковой, потому что выглядела так же молодо, как и любой другой ученик в классе. Это могла быть презентация. Но студенты делали заметки, а на презентациях такого точно не бывает.

    Я смотрел на нее и ждал, придумывая, как к ней обратиться. Мне не нужно было ничего говорить, потому что она просто улыбнулась мне, и ее глаза сказали мне войти внутрь. Я просто стоял там несколько секунд.

    У нее были такие красивые глаза. Собравшись с силами, я подошла к своему месту где-то в конце класса. Я подтолкнул своих друзей и спросил их, кто она такая. Они были слишком очарованы ею, чтобы даже понять, что я был там.

    В конце концов, пообщавшись в манере, понятной четырехлетнему ребёнку, я узнал, что она была ассистентом учителя или заместителем, который должен был брать уроки теории в течение первого часа в течение трёх недель.По-видимому, она участвовала в программе развития бизнеса, где ей нужно было проводить презентации и семинары в течение определенного количества часов, чтобы иметь право завершить свое дело, чем бы оно ни было. Я все равно не мог понять, о чем говорят мои друзья.

    Я люблю свой класс!

    Я просто смотрел в эти красивые глаза, такие же четкие и похожие на лани. Почти все в ней подчеркивало все остальное в ней. Она была великолепна, и не только я, но и все в комнате с трудом отводили от нее взгляд.

    Смотреть на нее было все равно, что смотреть теннисный матч. Все взгляды двигались слева направо и справа налево каждый раз, когда она проходила по доске. Я узнал, что ее зовут Софи.

    Ух ты… это имя тает во рту каждый раз, когда я его повторяю, как сладкая вата. Софи… Софи… Софи… И все же даже сладкая тошнота от передозировки сладкой ваты не могла помешать мне повторять ее имя снова и снова.

    Шли дни, и мне действительно не нужен был будильник, чтобы вставать.И я был в классе за добрых десять минут до того, как она вошла. Я попытался ухватиться за переднюю скамью в ее классе и просто уставился на нее. Нас было слишком много, и она не могла смотреть на кого-то конкретно, объясняя то, что я не стал слушать. [Читать: Как хорошо выглядеть, пытаясь привлечь чье-то внимание]

    Все, что я хотел видеть, это то, как дрожат ее губы, когда она произносит несколько слов. Смотреть на нее было все равно, что смотреть романтический французский фильм. Я не мог понять, что она говорила, но мне нравилось слушать, как она говорила.Я попытался установить с ней зрительный контакт, и в том редком случае, когда это случалось, он задерживался на несколько секунд, а затем исчезал. [Читать: 10 тонких советов для флирта при зрительном контакте]

    Взгляд почти всегда сопровождался улыбкой, обнажавшей ее прекрасные зубы, такие идеальные и так хорошо поставленные. Я имел обыкновение догонять ее после уроков и болтать некоторое время под предлогом понимания чего-то. Раньше мы говорили о чем угодно. И пока я не напоминал ей, что все время в нее влюблялся, все было в порядке.Ее обычным улыбчивым ответом почти на любое мое заявление, в котором были слова «…ты сегодня отлично выглядишь…» или «Я хочу, чтобы ты сегодня пообедал…», было: «Не заставляй меня бить тебя». теперь палкой. Помни, я все еще твой профессор, ты!» [Читайте: Советы, как флиртовать с парнем без особого флирта]

    Потерять ее до знакомства с ней

    Если бы она была другой ученицей, я знал бы, что упал бы на колено и объявил бы ей о своей вечной любви к ней. Несмотря на то, что она была примерно моего возраста, она все еще была моим «учителем».

    Впрочем, это не имело значения, я знал, что через три недели, когда она закончит занятия, мы станем друзьями. Но, увы, как и все остальное, одним ранним утром она не пришла на занятия. Наш обычный разгильдяй-профессор приступил к своим обязанностям, и нам сказали, что Софи должна немедленно уйти из-за каких-то личных обязательств. И это произошло за неделю до ее отъезда. Я даже не мог взять ее номер! [Читайте: что сказать девушке, которая вам нравится]

    Продолжить свою депрессивную жизнь

    Поначалу жизнь была угнетающей, но через месяц или два меня охватил восторг от надежды увидеть ее, а затем каждый раз, когда она не появлялась, уныние, и я вернулся к своей прежней рутине с несколькими будильниками. и ручей утренних проклятий.

    Занятия становились еще более раздражающими, потому что мысль о толстом уродливом неряхе профессоре, который брал эти занятия вместо красавицы Софи, вызывала отвращение. Она по-прежнему была темой разговоров во время обеденного перерыва. Мы поспрашивали, можем ли мы получить какие-нибудь внутренние истории о ней или, надеюсь, номер ее телефона. Но нам не повезло. Следующие несколько семестров пролетели со скоростью улитки, и, наконец, мы выпустились. [Читайте: Как перестать думать о ком-то, кто вам все еще нравится]

    Я совсем забыл о самом горячем «профессоре», которого я когда-либо видел в своей жизни.Софи ушла в прошлое, а я пошел дальше.

    Жизнь подарила мне свою долю взлетов и падений. Я влюбился и едва продержался там. Почему-то большинство женщин, с которыми я встречался, никогда не могли понять моего стремления оставить след в жизни. Они просто думали, что я не хочу быть с ними, потому что я не провожу с ними каждый час бодрствования. Я ничего не мог с собой поделать, потому что я всю жизнь мечтал добиться успеха, и я просто не видел причин менять свою жизнь, потому что женщина хотела, чтобы я работал с девяти до пяти и каждый день смотрел с ней фильмы. день! [Читать: Советы по свиданию в кино для успешного свидания]

    Я осуществил свою мечту

    Я присоединился к коммерческой фирме в качестве ученика.Все шансы встали на свои места. Я был в организации, в которой всегда хотел быть.

    Медленно я начал подниматься по лестнице с различными презентациями и выигрышными предложениями. Прошли годы, и я остался с тем, кем хотел быть. В 2008 году меня попросили стать старшим вице-президентом по операциям. Я был довольно молод для своих полномочий и добирался до места быстрее, чем большинство других. Меня звали делать большие предложения, и я был известен тем, что тянул их по-своему. [Читать: 12 советов, как изменить свою жизнь и стать счастливым]

    В том же году, когда я получил повышение, меня попросили сделать деловое предложение другой конкурирующей организации.

    Детали в любом случае не имеют большого значения. Утром перед собранием я прокрутил в уме все, что мне нужно было сделать. Я был готов взорвать их маркетинговые головы и донести свою точку зрения.

    Я добрался до вестибюля офиса. Я подошел к администратору и попросил встретиться с миссис Майерс. — Мисс Майерс… — с улыбкой поправила меня секретарша. Я улыбнулась в ответ и удивилась, почему их вице-президент не женат. Слишком занята для личной жизни, или, может быть, она слишком уродлива.

    Я сел на кушетку и стал ждать, пока я погрузился глубже на несколько дюймов.А потом я достал свой планшет и начал просматривать свое предложение. Прошло несколько минут, прежде чем я услышал ее.

    Встреча с г-жой Майерс

    «Г-н. Роуланд… Привет!» Я увидел протянутую руку и тут же схватил ее, еще до того, как увидел ее лицо. Деловая этика научила меня тому, что рукопожатие никогда не следует откладывать.

    Я поднял глаза и едва успел произнести слова «Здравствуйте, мисс Майер… р…», как увидел самую красивую улыбку и пару глаз, которые вернули меня в другую жизнь.Жизнь, которую я в последний раз пережил почти десять лет назад. Интенсивный прилив эмоций поразил меня, и я оцепенел. Она посмотрела на меня с легким удивлением.

    «Что-то не так, мистер Роуленд?» — спросила она.

    «Нет, нет, правда… Прошу прощения за эту Соф… Я имею в виду, мисс Майерс. Мой разум был чем-то занят!» — пробормотал я.

    Она попросила меня пройти за ней в каюту. Я мечтательно последовал за ней, мой разум метался и вихрился от разных разговоров и мыслей. Я не мог в это поверить, тот самый «профессор», который учил меня, был прямо здесь, перед моими глазами.Я надеялся, что этот день наступит, но на самом деле никогда не думал, что он когда-нибудь может наступить.

    Я начал улыбаться, когда меня осенила еще одна мысль. Она действительно не знала, кто я такой, тот самый парень, который сидел, пуская слюни, и наблюдал за ней каждое утро в течение двух недель, прежде чем она исчезла из моей жизни.

    Счастливое знакомство

    Мы сели, и я просто смотрел на нее. Я ждал почти десять лет, чтобы увидеть ее снова. Я не хотел говорить о предложении.В любом случае это не имело бы значения. Я не думал, что могу сейчас что-то делать, кроме как хрюкать или бормотать. Я потерял дар речи! Она тоже посмотрела на меня.

    «Где я встречался раньше, мистер Роуленд, такое чувство, что я вас где-то видел».

    Я пролил на себя немного кофе и пробормотал: «Извините, вы так думаете…?»

    — Я не совсем уверена, но вы кажетесь знакомым, — сказала она, хотя это было почти так, как будто она разговаривала сама с собой. Я ухмыльнулся ей. Я был совершенно ошеломлен тем фактом, что она смогла вспомнить мое лицо спустя такое долгое время.Это было, ну, лестно! [Читать: 20 признаков влечения в первом разговоре]

    Я посмотрел ей прямо в глаза и спросил: «Ты удивишься, если я скажу тебе, что мы знакомы, Софи?»

    Она была удивлена, услышав, как я называю ее по имени. «Как ты…» начала она. «Ну, скажем так, мы знали друг друга из образовательного мира. Но ты был в моем существовании час в день, две недели, а потом исчез!»

    — Дэйв… — выдохнула она.Я лишь усмехнулся и сказал: «Ты не представляешь, как я рад тебя видеть, Софи». «Дэйв, посмотри на себя! Все одеты. А ты был таким идиотом. Боже мой…»

    Мы оба начали смеяться, а она прошла через стол и обняла меня. И я обнял ее в ответ. «Я тоже рада тебя видеть», — добавила Софи после нескольких секунд молчания.

    «Вау, не верю, что моя любовь из колледжа только что обняла меня!» — сказал я ей с озорной улыбкой.[Читать: Простые советы, как очаровать любую девушку]

    Она ударила меня по ребрам, когда сказала: «Это должно было означать «Я рада тебя видеть», извращенец!»

    «Все дело в том, как я это воспринимаю, не так ли? В любом случае, это намного лучше, чем угрожать палкой!» — в шутку отпарировал я.

    Какое-то время мы просто сидели, разговаривали и смеялись. Я рассказал ей, как стал тем, кто я есть, и она объяснила, почему ей пришлось в спешке оставить преподавание. Мы узнали все, что хотели знать друг о друге.Единственная проблема заключалась в том, что мы до сих пор ни слова не сказали о совместной работе наших организаций. Я сказал ей, что мы можем встретиться за ужином и обсудить предложение.

    «Вы заигрываете со мной, мистер Роуленд?» — насмешливо спросила она меня.

    Я рассмеялся и взял ее за руки: «Конечно, мисс Майерс, но вы знаете, вы всегда можете называть меня Дейвом». [Читайте: 15 очевидных признаков флирта между парнем и девушкой]

    Дальнейшее развитие романа между учителем и учеником

    В тот вечер мы встретились за ужином, но о работе не говорили.Мы встретились на следующее утро и провели вместе обеденный перерыв, и, в конце концов, к третьему дню нам удалось придумать что-то, что удовлетворило бы обе наши компании.

    Наше начальство было доволен исходом нашей встречи, но мы с Софи были счастливее всех.

    Через месяц мы начали встречаться и были так влюблены. Я чувствовал себя самым счастливым, когда был рядом с ней, и она сказала то же самое, когда я спросил ее об этом.

    Прошло четыре года с тех пор, как мы встретились в ее кабинете.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.