Школа 686 класс центр: Контакты – Класс-Центр

Содержание

Контакты – Класс-Центр

Контакты

На основании Приказа Департамента культуры города Москвы  от 16 сентября 2015 года № 834 Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа № 686 «Класс-Центр» со 2 октября 2015 года  переименовано в Государственное бюджетное учреждение средняя общеобразовательная школа с дополнительным образованием города Москвы «Класс-центр» (ГБУСОШДО г. Москвы «Класс-центр»).

Адрес: Москва, ул. Большая Академическая дом 11а

Проезд: от станции метро Войковская, троллейбус № 57 до остановки «Улица Приорова»

Телефоны: (499) 767-08-76, (499) 767-09-55

E-mail:

[email protected]

[email protected]

 График работы

Наименование Время работы Специалист Контактный телефон

Общеобразовательная школа

Пн-пт

9. 00-18.00

Вергинский Андрей Юрьевич

7(499)767-09-55; 7(499)767-08-76

Начальная школа. Структурное подразделение «Интегративное образование младших школьников»

Пн.-сб.

9.00-18.00

Маценко Оксана Валентиновна

7(499)767-09-55; 7(499)767-08-76

Драматическая школа. Структурное подразделение «Театр»

Пн.-сб.

9.00-18.00

Сомонова Наталья Валерьевна

7(499)767-09-55; 7(499)767-08-76

Музыкальная школа

Пн.-сб.

9.00-18.00

Воронцова Ольга Евгеньевна

7(499)767-09-55; 7(499)767-08-76

Библиотека

Пн.-пт.

10.30-18.00

Дригина Лариса Владимировна

7(499)767-09-55; 7(499)767-08-76

Библиотека

Сб.

10.30-15.00

Дригина Лариса Владимировна

7(499)767-09-55

Психологическая служба

Пн.-пт.

10.00-18.00

Будилова Ирина Алексеевна,
Лободанова Любовь Валериевна,

7(499)767-09-55; 7(499)767-08-76

Секретариат

Пн.-пт.

9.00-18.00

Руднева Наталья Николаевна

7(499)767-09-55; 7(499)767-08-76

ДИРЕКТОР — КАЗАРНОВСКИЙ СЕРГЕЙ ЗИНОВЬЕВИЧ
Телефоны: (499) 767-08-76, (499) 767-09-55
E-mail: [email protected]     [email protected]

Заместитель директора по учебной работе (общеобразовательная школа)

 – Вергинский Андрей Юрьевич
Телефоны: +7 (499) 767-09-55; +7 (499) 767-08-76

Заместитель директора по учебной работе (музыкальное отделение) – Воронцова Ольга Евгеньевна
Телефоны: +7 (499) 767-09-55; +7 (499) 767-08-76

Заместитель директора по учебной работе (драматическое отделение) – Сомонова Наталья Валерьевна
Телефоны: +7 (499) 767-09-55; +7 (499) 767-08-76

8-800-2000-122 – ТЕЛЕФОН СЛУЖБЫ ДОВЕРИЯ ЭКСТРЕННОЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ ДЛЯ ПОДРОСТКОВ И ДЕТЕЙ. СЛУЖБА РАБОТАЕТ ВО ВСЕХ РЕГИОНАХ РФ (БЕСПЛАТНЫЙ ЗВОНОК С ГОРОДСКОГО ТЕЛЕФОНА)

Биография – Класс-Центр

Биография

Директор центра образования №686 «Класс-Центр» — Сергей Зиновьевич Казарновский. Заслуженный учитель России, победитель первого конкурса «Лидер образования России».

История школы № 686 начинается с создания в 1981 году детского театра-спутника Московского театра Юного зрителя, который стал основой государственной школы «Класс-Центр», открытой в 1990 году.

Сергей Казарновский родился в 1954 году, в 1976-м окончил Московский инженерно-строительный институт, поступил в аспирантуру, пошел работать на завод — и начал ставить спектакли. В 1981 году он пришел работать в школу № 69 и вместе со своим другом, учителем английского языка Сергеем Лойко, организовал там театральную студию. Для чего, спрашивается, поступал в МИСИ? Это станет ясно позже, когда он начнет строить свою школу и сам будет руководить укладкой фундамента и возведением стен.

В 1985 году Казарновский поступил на режиссерское отделение Театрального училища им. Щукина, а в 1989 году получил диплом режиссера драмы. Во время учебы в институте он поставил со школьниками спектакль «Ящерица» по пьесе А. Володина. Художником был Михаил Аникст — отец одного из учеников, сын известнейшего переводчика, художник Театра на Таганке. Успех у спектакля был неописуемый.

Тогда же был поставлен музыкальный спектакль «Эники-беники» по сказке «Волк и семеро козлят». Кто видел, говорят, что это необычайная смесь озорства, дразнилок и поэзии. Собственно, в это же время к студии Казарновского пришел и настоящий успех: с 1981 года его спектакли много раз оказывались победителями театральных конкурсов. Студия Казарновского уверенно побеждала на многих отечественных фестивалях — список международных фестивалей тоже впечатляет: США, Люксембург, Франция, Голландия, Ирландия, Венгрия, Мальта, Испания, Финляндия и т.д.

В 1990 году Сергей Зиновьевич ушел из школы № 69 во Дворец пионеров «На Миуссах» — и дети из школьного театра и педагоги последовали за ним. Через год он организовал Первый международный фестиваль «Театр, где играют дети». Фестиваль открылся кавалькадой ряженых, дрессированных медведей, повозок, запряженных животными, которая шла по улице Горького (Тверская). Такого в Москве еще не видели.

В 1990 году Казарновский вышел в открытое море. По договору Дома пионеров «На Миуссах» и школы № 69 он набрал первый класс. Дети учились в помещении дома «На Миуссах». Но только привычные школьные уроки чередовались с непривычными: там были уроки музыки, актерского мастерства, живописи, словотворчества и «истории про театр». Через год у этой затеи появилось название «Альтернативная школа», а еще через год — «Школа-комплекс 686 «Класс-центр», и началось строительство здания на Большой Академической улице.

Стройка продолжалась шесть лет, и там вкалывали оба Казарновских: выпускник Щуки и инженерно-строительного института. Наконец, все сошлось. Так появилась построенная по индивидуальному проекту авторская школа Сергея Казарновского с двумя театральными залами, художественной мастерской и галереей, музыкальными классами, кафе для учителей и гостевым холлом для родителей.

Вот уже много лет школа Сергея Казарновского растит счастливых детей – учит их чувствовать и понимать красоту, созидать ее вокруг себя.

Наши выпускники ориентированы на самый широкий спектр высшего образования, где наиболее полно могут быть востребованы навыки, полученные в «Класс-Центре» (в первую очередь — навыки публичной коммуникации). Ученики «Класс-Центра» становятся студентами МГИМО, МГУ, РГГУ, Финансовой академии, Медицинских вузов, а также различных театральных и музыкальных учебных заведений Москвы.

Сергей Казарновский награжден Премией президента РФ в области литературы и искусства

Поздравление для Сергея Зиновьевича

ЦО № 686 «Класс-центр», Центр образования № 686 «Класс-центр» — Учёба.ру

Высшее образование онлайн

Федеральный проект дистанционного образования.

Я б в нефтяники пошел!

Пройди тест, узнай свою будущую профессию и как её получить.

Химия и биотехнологии в РТУ МИРЭА

120 лет опыта подготовки

Международный колледж искусств и коммуникаций

МКИК — современный колледж

Английский язык

Совместно с экспертами Wall Street English мы решили рассказать об английском языке так, чтобы его захотелось выучить.

15 правил безопасного поведения в интернете

Простые, но важные правила безопасного поведения в Сети.

Олимпиады для школьников

Перечень, календарь, уровни, льготы.

Первый экономический

Рассказываем о том, чем живёт и как устроен РЭУ имени Г.В. Плеханова.

Билет в Голландию

Участвуй в конкурсе и выиграй поездку в Голландию на обучение в одной из летних школ Университета Радбауд.

Цифровые герои

Они создают интернет-сервисы, социальные сети, игры и приложения, которыми ежедневно пользуются миллионы людей во всём мире.

Работа будущего

Как новые технологии, научные открытия и инновации изменят ландшафт на рынке труда в ближайшие 20-30 лет

Профессии мечты

Совместно с центром онлайн-обучения Фоксфорд мы решили узнать у школьников, кем они мечтают стать и куда планируют поступать.

Экономическое образование

О том, что собой представляет современная экономика, и какие карьерные перспективы открываются перед будущими экономистами.

Гуманитарная сфера

Разговариваем с экспертами о важности гуманитарного образования и областях его применения на практике.

Молодые инженеры

Инженерные специальности становятся всё более востребованными и перспективными.

Табель о рангах

Что такое гражданская служба, кто такие госслужащие и какое образование является хорошим стартом для будущих чиновников.

Карьера в нефтехимии

Нефтехимия — это инновации, реальное производство продукции, которая есть в каждом доме.

Школа N 686, Центр образования “Класс-центр”, Москва. Отзывы

Кто учился/учится:ребёнок

Период посещения:с 2005 по 2006 г.

Классы:1-11

Конкурс:творческий,с десятком детей пару часов играют и в игре смотрят на них.Кто поет,танцует,как общается…Дети выходят после такой забавы веселые-истерик не видела,ну поиграли там и подружились,учителя тоже с ними ползают там под стульями.Здесь в отзывах писали,что ребенок был в стрессе-так вероятно родители перед просмотром “напрягли”-будь лучшим и все такое…Тест по общеобразовательным предметам обычный.

Режим занятий:мы довольны.Расписание так построено,что есть постоянная смена деятельности.Математика-танцы и тд.Есть в младших классах так называемые “окна”-прогулка или бисер плетут,мультфильм могут посмотреть.В библиотеку с радостью ходят,в буфет(это просто таинственное и прекрасное место).У каждого ребенка свой педагог по музыке,инструмент музыкальный тоже подбирают индивидуально.Каждый месяц обязательно посещение театра,причем с родителями.Театральные залы в школе тоже постоянно наполнены музыкой,гостями,праздниками.Музыкальные салоны-дети,даже так называемые”перваки”,показывают чему научились за месяц.А гости какие выступают-как на подбор!От известных оркестров до В.И.Новодворской.А Лена Будина!Это не просто “училка”рисования.Это Мастер.А дети с первого класса бегут к ней-Лена! А уж когда видишь как утром малыши здороваются за руку с Пал Сакичем…Слов нет.Только в эту школу.Казарновский сотворил чудо и поддерживает и развивает это все.Когда он на родительском собрании рассказывает о том ,что еще планируется сделать-думаешь-Слава Богу,он еще еще так молод,успеет!

Оплата:когда внесен вступительный взнос,то ежемесячная плата очень доступная.Но вот наши друзья хотели поступать в будущем году и оказывается вступительный взнос вырос очень-для них уже неподъемно.Очень жаль.Хотя есть и рассрочки и особые схемы оплаты .

Бытовые условия

Здание, оснащённость:Бассейна нет.И это плюс.Представьте качественную эксплуатацию бассейна.Техника,персонал.Сколько это должно стоить. А здание великолепное.Театральные,музыкальные,учебные классы.Столовая и кафе.И даже “секрет” для первоклассников-в конце года они на экскурсии по школе узнают о гостевых комнатах для их любимых учителей американского-английского.Учительское кафе со скелетом в фуражке-дети проходят мимо него зажмурившись-)))

В классах:15-17 в классе.Всего в школе человек 300учеников плюс 200-учителя и персонал.

Обучение

Программа:в каждой школе наверняка есть хороший учитель чего то там.Но здесь-все замечательные.Отсюда и результаты-веселые,уверенные,увлеченные дети.Да еще планируют дополнительный инструмент взять,мало одной скрипки,гитару хотят.

ГБУСОШДО Г. МОСКВЫ “КЛАСС-ЦЕНТР”, ИНН 7713020820

Общие сведения:



Контактная информация:

Реквизиты компании:

Виды деятельности:

Учредители:


Регистрация в Пенсионном фонде Российской Федерации:

Регистрационный номер: 087209018249

Дата регистрации: 27.04.2005

Наименование органа ПФР: Государственное учреждение – Главное Управление Пенсионного фонда РФ №5 по г. Москве и Московской области муниципальный район Коптево г.Москвы

ГРН внесения в ЕГРЮЛ записи: 6167750297214

Дата внесения в ЕГРЮЛ записи: 19.11.2016

Регистрация в Фонде социального страхования Российской Федерации:

Регистрационный номер: 771400111577251

Дата регистрации: 01.09.2018

Наименование органа ФСС: Филиал №25 Государственного учреждения – Московского регионального отделения Фонда социального страхования Российской Федерации

ГРН внесения в ЕГРЮЛ записи: 6187749576250

Дата внесения в ЕГРЮЛ записи: 04.10.2018

На сайте bus.gov.ru на 09.09.2020 выложено 14 документ(ов):

Сообщения на Федресурсе:

Лицензии:

НомерДата Виды деятельностиМесто действия
АН 77-00151109.10.2019Деятельность по перевозкам пассажиров и иных лиц автобусами
77 № 004291 РЕГ.№ 03121217.04.2012ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ (ЗА ИСКЛЮЧЕНИЕМ УКАЗАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ОСУЩЕСТВЛЯЕМОЙ НЕГОСУДАРСТВЕННЫМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ УЧРЕЖДЕНИЯМИ, НАХОДЯЩИМИСЯ НА ТЕРРИТОРИИ ИННОВАЦИОННОГО ЦЕНТРА “СКОЛКОВО”)

Данные из ФГИС «Единый реестр проверок» от 15.02.2022 по ИНН 7713020820:

Номер проверки: 772104546973
Дата начала: 30 марта 2021 года
Тип: Выездная Плановая проверка
Статус: Завершено
Орган контроля (надзора): Главное управление МЧС России по г Москве
Цель: Цель проверки выполнение ежегодного плана проведения плановых проверок размещенного на официальных сайтах Генеральной прокуратуры Российской Федерации и МЧС России в сети «Интернет» Приложение я 15 к Приказу МЧС России от 28062018 261 «Об утверждении форм проверочных листов используемых должностными лицами федерального государственного пожарного надзора МЧС России при проведении плановых проверок по контролю за соблюдением требований пожарной безопасности» Зарегистрировано в Минюсте России 01112018 52600 Задачами настоящей проверки являются предупреждение выявление и пресечение нарушений организациями и гражданами требований установленных законодательством Российской Федерации о пожарной безопасности Предметом проверки является соблюдение обязательных требований и или требований установленных муниципальными правовыми актами
Объекты:
Номер проверки: 772104760183
Дата начала: 17 марта 2021 года
Тип: Выездная Плановая проверка
Статус: Завершено
Орган контроля (надзора): Департамент образования и науки города Москвы
Цель: Настоящая проверка проводится с целью лицензионного контроля за образовательной деятельностью в соответствии с планом проведения плановых проверок на 2021 год Задачами настоящей проверки являются установление наличия на праве собственности или ином законном основании зданий строений сооружений помещений и территорий необходимых для осуществления образовательной деятельности установление наличия материальнотехнического обеспечения образовательной деятельности оборудования помещений в соответствии с государственными нормами и требованиями установление наличия разработанных и утвержденных организацией осуществляющей образовательную деятельность образовательных программ установление наличия в штате организации или привлечение на ином законном основании педагогических работников имеющих профессиональное образование обладающих соответствующей квалификацией имеющих стаж работы необходимый для осуществления образовательной деятельности по реализуемым образовательным программам установление наличия санитарноэпидемиологического заключения о соответствии санитарным правилам зданий строений сооружений помещений оборудования и иного имущества которые используются для осуществления образовательной деятельности Предметом настоящей проверки является соблюдение требований законодательства об образовании соблюдение лицензионных требований при осуществлении образовательной деятельности в срок с17032021 по 31032021 г
Объекты:
  • Адрес: улица Большая Академическая дом 11 А г Москва 125130 (Место фактического осуществления деятельности)
  • Адрес: 125130 МОСКВА ГОРОД УЛИЦА АКАДЕМИЧЕСКАЯ Б ДОМ 11А (Место нахождения юридического лица)
    Реальный адрес проверки: 125130 г Москва ул Большая Академическая д 11А
    Информация о результатах проверки:
    1. Сведения об ознакомлении или отказе ознакомления с актом КНМ руководителя иного должностного лица или уполномоченного представителя юридического лица индивидуального предпринимателя его уполномоченного представителя присутствовавших при проведении КНМ о наличии их подписей или об отказе от совершения подписи:

      С актом проверки ознакомлен Казарновский Сергей Зиновьевич директор

    2. Сведения об отмене результатов КНМ в случае если такое КНМ было произведено:

      Результаты не отменены

    3. Указание на отсутствие выявленных нарушений обязательных требований или требований установленных муниципальными правовыми актами в случае если нарушений обязательных требований или требований установленных муниципальными правовыми актами не выявлено:

      Не выявлено

    4. Сведения о несоответствии информации содержащейся в уведомлении о начале осуществления отдельных видов предпринимательской деятельности обязательным требованиям с указанием положений нормативных правовых актов:

      Уведомление не предусмотрено

Посмотреть информацию о всех проверках (17)

Данные реестра организаций госзакупок по 44-ФЗ:

Госзакупки по 223-ФЗ не найдены

Сертификаты соответствия: Исполнительные производства:

Краткая справка:

Организация ‘ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА С ДОПОЛНИТЕЛЬНЫМ ОБРАЗОВАНИЕМ ГОРОДА МОСКВЫ “КЛАСС-ЦЕНТР”‘ зарегистрирована 19 февраля 2003 года по адресу 125130, МОСКВА ГОРОД, УЛИЦА БОЛЬШАЯ АКАДЕМИЧЕСКАЯ, ДОМ 11А. Компании был присвоен ОГРН 1037739720920 и выдан ИНН 7713020820. Основным видом деятельности является образование среднее общее. Компанию возглавляет КАЗАРНОВСКИЙ СЕРГЕЙ ЗИНОВЬЕВИЧ.

Добавить организацию в сравнение

Казарновский Сергей Зиновьевич – автор уникальной театральной общеобразовательной школы «Класс-Центр»

Казарновский Сергей Зиновьевич – создатель и директор «Класс-Центра музыкально-драматического искусства», который прошёл долгий путь от детского любительского театра, созданного в 1981 году, до общеобразовательной школы №686, в которой все дети с первого по одиннадцатый класс занимаются музыкой, сценическим и изобразительным искусством. Сейчас «Класс-Центр» – государственное бюджетное учреждение средняя общеобразовательная школа с дополнительным образованием. Школа находится в подчинении Департамента культуры Москвы.

Казарновский родился в 1954 году, в 1976-м окончил Московский инженерно-строительный институт имени В.В.Куйбышева, поступил в аспирантуру и пошёл работать по специальности на завод. Там он поставил свои первые спектакли.

В 1981 году Казарновский открыл театральную студию в московской школе № 69. Здесь он вместе с учителем английского языка С. Лойко сочинил и поставил композицию «Урок истории» по мотивам произведений Е.Евтушенко, А.Платонова, И.Бабеля и др.

В 1983 году Казарновский поступил на режиссёрское отделение Высшего театрального училища им. Щукина. Время обучения в театральном институте было одним из самых активных и творчески плодотворных периодов: поставлен спектакль «Ящерица» по пьесе А.Володина (несколько вариантов), поэтическая композиция «А как третья война», музыкальный спектакль по сказке «Волк и семеро козлят», получивший название «Эники-Беники», подсказанное детской считалочкой. Этот спектакль, соавторами которого были хореограф Г.Бердзинишвили и композитор Л.Кац, стал своеобразной визитной карточкой коллектива. Он неоднократно возобновлялся с разными составами исполнителей. Старшие дети играли главные роли и пели сольные партии, а малыши участвовали в массовках, хорах, танцах. Потом младшие становились старшими, а новые малыши занимали их место. Несколько поколений студийцев выросло внутри этого озорного спектакля.

В его основу была положена музыкальная игра, в которой проявлялись и ирония, и пародия, и глубокий лиризм. Уходила на базар мама-коза, а козлятки – дети восьмидесятых (широкие шорты, разноцветные футболки) доставали коробку со старыми пластинками и начинали игру в «патефон» – аналог хорошо известного в театральной школе упражнения «механизм». Дети сами – и игла, и раструб, и вращающийся круг. Задник спектакля тоже огромная вращающаяся пластинка. «Механизм» начинал работать, и зрители окунались в ретро-коктейль: здесь и Робертино Лоретти, и модные когда-то танцевальные мелодии, и советские шлягеры, и культовая для взрослых того времени рок-опера «Иисус Христос – суперзвезда». “Козлята”, подобно дзанни, разыгрывали в пантомиме разнообразные музыкальные темы и так знакомились с юностью родителей, протягивали ниточку к их играм, культуре.

Казарновский, Бердзинишвили и Кац озорничали не только с популярными мелодиями, но и с архетипическим сюжетом, мифологической основой сказки про Волка и Козу, подсознательно и естественно вписывались в эстетику постмодернизама. (Как известно, в популярной сказке просвечивает древнейший индоевропейский миф о ссоре Матери-земли, воплощённой в образе Козы, и Отца-неба, воплощённого в образе Волка. Отец узнает об измене Матери и решает уничтожить всех детей. Спасается только один ребенок Солнце, в сказке – седьмой козлёночек. Этот ребенок потом и воскрешает к жизни всех остальных). Сказка «Волк и семеро козлят» намекает на странные отношения Козы, Козлят и Волка, хотя и не объясняет их. В спектакле «Эники-Беники» Коза и Волк явно воплощали женское и мужское начало. Но в отличие от мифа их отношения начинались враждой, а заканчивались семейным согласием. В сценической версии Казарновского всех героев спектакля объединяла любовь к музыке. Козье семейство оказывалось очень музыкальным (семеро козлят – семь нот), и музыкальная Волчья душа находила в них самое близкое родство. (Волк уже готовился к пиршеству – завязывал салфеточку и сыпал соль на головы приунывших козляток, когда те решали встретить свой последний час песней. И тут Волк, измученный непониманием, которое встречала его тонкая художественная натура среди сорок-общественниц, грубиянов-носорогов и тупых жирафов, понимал, что обрел семью. Спектакль заканчивался зажигательной пляской Волка, Козы и Козлят).

Сформировавшаяся художественно и организационно театральная студия не умещалась в рамках обычной школы. В 1990 году Казарновский вместе с детьми и педагогами (кроме названных – художники Е.Будина и К.Розанов) перешел во Дворец пионеров «На Миусах». Именно тогда и возникло название «Класс-Центр музыкально-драматического искусства». Здесь в творческую педагогическую команду вошли заведующая музыкальным сектором И.Шуленина, руководители старшего и младшего оркестров Э.Барашвили (бывший саксофонист утёсовского джаза) и бас-гитарист С.Шуленин, педагоги по вокалу Т.Лейкина, Е.Киреева, педагог по актёрскому мастерству А.Богатов, по сценической речи В.Устинова, истории театра Е.Тюханова. В Миусском Дворце пионеров Казарновский поставил «Ромео и Джульетту» У.Шекспира – один из самых любимых своих спектаклей. В нем, как и в других постановках, важнейшее место занимала музыка. Пели дома Монтекки и Капулетти. Ромео играл на саксофоне. Главным действующим лицом выступала молодая Верона. Толпа меняла свой лик от сцены к сцене. В самом начале она чем-то напоминала уличные банды “Вестсайдской истории”. Две враждующие группы сходились, отбивая степ. В их пластике отчетливо читался вызов. Жесткий выпад одной группы отзывался поражающим ударом другой. Но вскоре вся ватага, весело и фривольно играя, беззлобно плескалась в бассейне. А потом те же юные задиры необыкновенно чисто и ясно пели церковные гимны в сцене венчания. Из этой стихии, обретая свои подлинные лица, появлялись герои – Ромео и Джульетта. Неожиданно тихо и серьёзно звучал шекспировский текст: “Я ваших рук рукой коснулся грубой…” Только пролившаяся кровь Меркуццио и Тибальда останавливала хорошие и дурные детские игры. Начиналось взросление героев, проявлялась индивидуальность. Исчезала безликая масса. (В 2000 г. Казарновский вновь вернулся к «Ромео и Джульетте». В новом варианте спектакля играли воспитанники Казарновского, поступившие в творческие вузы).

Музыкальный сектор «Класс-Центра» непрерывно развивался, в нем все большее место занимал джаз. В 1995 году Казарновский выпустил шоу «В джазе только де…», в которое вошли «Петя и волк» Прокофьева, блюзовые мелодии, джазовые стандарты и многое другое. В следующем году включили номер с огромными бумажными шляпами, придуманными детьми в художественной мастерской. Номер шёл под музыку Битлз и «Волшебной флейты» Моцарта. Юные вокалисты, музыканты «Класс-Центра» побеждали на многочисленных конкурсах и фестивалях. (В том числе дважды, в 1996 и 2000 гг., они становились лауреатами международного профессионального фестиваля «Джазовые голоса». В 1998-м «Класс-Центр» принимал этот фестиваль в своем доме).

В числе лучших работ Казарновского и его коллектива начала XXI века – «Мумии-Танго» (2002) по мотивам повестей Туве Янсон и спектакль, созданный в соавторстве с И.Верховых по сказкам С.Козлова «Правда, мы будем всегда» (2005). Эти постановки Казарновского не похожи на шумные, музыкальные спектакли его творческой молодости. В них нет буйных зажигательных танцев, энергичного и страстного вокала, открытого праздничного озорства. Они тихи и философичны. Поменялась даже цветовая гамма. В «Мумии-Танго», изысканно оформленном К.Розановым, это сиреневато-зелёный туман. В спектакле по сказкам С.Козлова – это светлые пастельные тона восточной графики. Герои по-прежнему составляют единый хор, но в нём гораздо отчётливее звучат голоса каждого персонажа. Они вопрошают, откуда приходят мелодии или куда уходит лето.

В дальнейшем в репертуаре «Класс-Центра» всё чаще стали появляться спектакли других педагогов, в том числе выпускников школы, где Сергей Зиновьевич выполнял роль художественного руководителя постановки. Хотя и собственные режиссёрские работы Казарновского время от времени появляются на школьных подмостках.

В 1992 году Казарновский положил начало проекту, который вылился в главное дело его жизни. По договору между московской школой № 142 и Дворцом пионеров «на Миусах» он набрал класс, в котором дети учились в режиме школы полного дня, но обычные уроки здесь перемежались со специальными (актёрское мастерство, музыка, живопись и такие диковинные дисциплины как «словотворчество» и «история про театр»). В 1995 году на основе этой программы была открыта школа № 686 «Класс-Центр». Она разместилась в собственном здании на Большой Академической улице, выстроенном по индивидуальному проекту. Здание включает два театральных зала, оборудованную художественную мастерскую и выставочную галерею, музыкальные классы со звукоизоляцией, гостевой холл для родителей, детское и учительское кафе. Важной составляющей сооружения стали пандусы, позволяющие принимать в школе детей-инвалидов.

Деятельность Казарновского постоянно выходила за пределы собственного коллектива.

В 1991 году Казарновский совместно с международной ассоциацией любительских театров и другими организациями провел в Москве Первый Международный фестиваль театров, где играют дети, на который приехали коллективы из многих зарубежных стран и республик СССР. Фестиваль открывался шествием ряженых по улице Горького. К бурному восторгу жителей, еще не привыкших к подобным зрелищам, от Красной площади двигались фольклорные ансамбли, повозки, танцующие «звери» и дети. Над Московским ТЮЗом, который был главной площадкой фестиваля, висела гондола, из которой выглядывали веселые куклы. Днем в театре шли спектакли, а вечером во Дворце пионеров на Миусской площади проходили мастер-классы, конференции, концерты, дискотеки. Фестиваль широко освещался средствами массовой информации.

Итогом фестиваля в числе прочего стало создание «Российской ассоциации театров, где играют дети», президентом которой был избран Казарновский. Ассоциация создавалась в целях сплочения деятелей детского любительского театра, развития системы подготовки специалистов в этой области, внедрения методик театральной педагогики в общеобразовательную школу.

В 1996 году Казарновский выступил инициатором программного фестиваля «Театральный квадрат», на афише которого было начертано «Дети – не будущее, а настоящее». Так четыре режиссера (Казарновский, А.Федоров (МТЮА, Москва), В.Чикишев («Пиано», Нижний Новгород) и Г.Тодадзе («Бери-Кэби», Тбилиси) спустя 75 лет ответили на лозунг, провозглашенный «Красной газетой» и подхваченный советским государством. Участники фестиваля хотели доказать обществу и коллегам-профессионалам, что Театр, где играют дети, искусство, а дети – творцы.

Еще в спектакле «Эники-Беники» проявились основные принципы творческой деятельности Казарновского: стремление выстроить диалог между культурой прошлого и настоящего, между эстетическими увлечениями детей и родителей; неприятие назидательного серьёза в
отношениях взрослых к детям, утверждение свободы, радости и самостоятельных открытий; ориентация на традиции игрового, а не литературного театра; признание права ребёнка жить в естественной для него среде движения и эмоциональной экспрессии, а значит, активное использование пластического и музыкального языков театрального зрелища.

Опора на театральную игру у Казарновского, как и у многих деятелей детского театрального движения, не в последнюю очередь была обусловлена неприятием массовой школы, царившей в ней скуки, несвободы, поверхностности преподавания, оскорбительного игнорирования эстетического чувства (убогая архитектура, интерьеры, серая мешкообразная форма, “училки”, не похожие на женщин, и учителя, не похожие на мужчин). В первой авторской программе Казарновский написал: “с детьми должны работать красивые люди”.

В школе была разработана и запущена интегративная авторская программа «Энциклопедия», помогающая детям понять взаимосвязь различных областей знаний. В рамках этой программы каждая параллель занимается ключевой темой, на которую нанизываются как общеобразовательные, так и творческие дисциплины. В рамках этой темы реализуется и проектная работа школьников.

«Класс-Центр» постоянно участвует (и становился лауреатом) в московских, всероссийских фестивалях («Театральные каникулы», «Юные таланты Московии», «Театральные игры в Лефортово», «Театральные ладушки» и др.), и во многих международных проектах (Голландия, США, Люксембург, Франция, Ирландия, Венгрия, Испания, Финляндия).

Творческая активность Казарновского нашла поддержку и признание в высших эшелонах власти постсоветской России, органах образования, отмечена множеством наград. В 1995-1996 гг. он являлся членом Комиссии по культуре и детству при Президенте Российской Федерации, с 2002 года – член Большого Жюри конкурса «Учитель года Москвы». В 2001 году он стал победителем первого конкурса «Лидер образования России». В 2003 году Казарновскому присвоено почетное звание «Заслуженный учитель Российской Федерации».

«Педсовет» в «Класс-центре», где дети не просто зубрят, а развивают эмоциональный интеллект

Белоголовцев: Всем привет! Меня зовут Никита Белоголовцев, и это «Педсовет». У нас сегодня последний выпуск в этом съемочном цикле, и поэтому этот выпуск будет особенным. Обычно я вместе с вами знакомлюсь с интересными московскими школами и их директорами, но сегодня я буду рассказывать о школе, которую я знаю очень давно. Это школа № 686, «Класс-центр», я заканчивал ее когда-то, а 1 сентября этого года я привел сюда свою старшую дочь, уже как родитель. Сегодня в школе ремонт, поэтому мы зайдем здесь, и будем разговаривать с Сергеем Зиновьевичем Казарновским. Пойдемте.

Белоголовцев: Интересные ощущения, когда входишь в привычное место, которое, видимо, очень сильно скоро изменится. Здравствуйте, Сергей Зиновьевич!


Казарновский: Привет!

Белоголовцев: У меня первый вопрос как от родителя: успеете ли вы к сентябрю?

Казарновский: Они обещали до 15 сентября, у нас было в субботу совещание здесь, да. И сказали, к 15 сентября… К 15 августа все будет готово.

Белоголовцев: К 15 августа.

Казарновский: Августа, да.

Белоголовцев: Даже не сентября.

Казарновский: Будет все готово, да.

Белоголовцев: Но тут не изменилось.

Казарновский: Здесь нет, там немножко изменилось. Но, по-моему, это еще при тебе. Хотя я не знаю.

Белоголовцев: Пойдемте.

Казарновский: Да.

Белоголовцев: Да, я не буду играть, что мы незнакомы. И что я, значит, все тут вижу в первый раз, потому что, как я уже говорил, эта школа для меня дважды родная. Я ее заканчивал, сейчас здесь учится моя дочь. Я вам задам первый такой самый бытовой вопрос. У вас ремонт сейчас здесь, в вашем доме.

Казарновский: Вы же видели, что здесь творится.

Белоголовцев: Да. Насколько вы, как директор, в него вовлечены?

Казарновский: Понимаешь, в чем дело? Поскольку моя первая профессия ― инженер-строитель, я закончил МИСИ, поэтому, когда они пришли и мне стали рассказывать всякие басни про то, как будет делаться так и не так, я им все сразу же объяснил. И теперь они с огромным уважением ко мне относятся и спрашивают: «А вот как лучше это делать, так или не так?». Тем более что я занимался там лет восемь после института бетонами, а эту школу же строил сам с 1992 по 1998 год, поэтому я все знаю и знаю, как они делают деньги, куда делают. Поэтому когда они мне начали это рассказывать, я говорю: «Вот это я знаю, зачем вы мне это рассказываете, тут мы решим». И так далее.

Поэтому я от и до абсолютно, начиная с проекта и кончая материалами.

Белоголовцев: «Класс-Центр» ― очень камерная школа. Небольшие классы, один-два класса в параллели. Если бы у вас…

Казарновский: Два класса в параллели.

Белоголовцев: Сейчас два?

Казарновский: Всегда.

Белоголовцев: Выпускной…

Казарновский: Выпускные бывают по-разному, бывает два, бывает один, в зависимости от того, кто в девятом классе, куда там после девятого идет, да.

Белоголовцев: Если бы была, не зная, техническая, финансовая возможность сделать школу в два раза больше?..

Казарновский: У нас есть опыт, когда у нас при наличии помещений получалось три класса в параллели. Самая большая там проблема заключалась, я тебе скажу в чем. Никто не хотел называться классом «В». Учителя. Несколько лет назад у нас опять возникла идея с третьим классом, получилась такая возможность. Какие-то кабинеты мы сделали из учительской, которая не нужна никому. Кафе ― учительская. «Кафе тире учительская», оно как было учительское кафе, так она и есть учительская теперь, да. И сделали, открыли еще один класс, было столько людей. И до 31 августа мы никак не могли придумать, как назвать класс. И уже 31 августа мы вечером придумали, и у нас получилось три класса: А, И, Б.

Белоголовцев: Ну да.

Казарновский: А, И, Б.

Белоголовцев: Собственно, подождите, а это же чуть ли не в этом году 1-И появился?

Казарновский: Нет, сейчас уже 6-И.

Белоголовцев: А, он шестой.

Казарновский: 6-И, да. И все говорят: «Сколько у вас классов много!». «Почему так мало классов?». Я тебе хочу сказать на самом деле, важен элемент игры все равно, потому что вот это все, кого мучает там эта А, Б какая-то, есть в этих буквах которая лучше, которая раньше, которая еще что-то и так далее, и так далее. А тут вот И ― и нормально, и живут они, И.

Белоголовцев: Насколько сложно вам подбирать педагогов, которые вообще готовы встраиваться в эту систему ценностей?

Казарновский: Невероятно. Потому что образование ― это очень просто, это столкновение с личностями. К сожалению большому, выбор людей, которые приходят в школу и могли бы заявлять себя вот с такой позиции, небольшой. Это первое.

А второе ― конечно же, этот принцип Маугли, «одной крови». Все равно в каком-то смысле вкусовое и семейное дело, в котором есть ― как это сказать? ― некоторые устои. Да, вот в один дом приходишь, и ты, уже выходя из лифта, понимаешь, что надо снять ботинки и так далее, и так далее. В другой дом приходишь, тебе говорят: «Да ладно, что ты? Вытри ты ноги, и все». Не потому что один дом лучше, а другой хуже. Просто разные какие-то устои. Поэтому в школе вначале, кто туда приходит, его смотрят, с ним встречаются психологи, которым я очень доверяю. Вообще психолог ― это очень важная категория в школе. Так странно было, что какие-то депутаты выступали с идеей убрать психолога в школе как вещь ненужную. Просто психолог ― это только слово, это название. А человек, который может работать в школе и быть полезным, очень важен. Почему? Потому что он не ведет уроки в первую очередь, к нему всегда можно прийти. С ним можно говорить по-другому, ты не зависишь от его оценок, ни от чего. И ходят к ним, и это самый главный показатель. И дети, и родители и так далее. А я с ними встречаюсь иногда и решаю самые главные вопросы, потому что психолог видит все, что происходит в школе. Их несколько человек, три человека сейчас у меня, и я с ними решаю эти вопросы.

И вот они разговаривают с родителями. Я очень часто иду, я не выдерживаю, я иду на попятную, мы пытаемся брать. Как правило, показывает, что это не всегда удачный опыт. Что делать? Это очень сложная история ― вот этот разговор с людьми, которым ты в чем-то отказываешь. Таких профессий очень много, когда приходится отказывать.

Белоголовцев: Сколько времени вы проводите в школе?

Инайя: Если мы в десять, а если репетиции, то иногда в девять. Почти весь день.

Белоголовцев: Насколько хочется, чтобы были какие-то другие планы, кроме школы?

Инайя: Иногда кажется грустно, что вся твоя жизнь сконцентрирована только в одном месте. Например, твои знакомые только в школе, и за пределами школы у тебя практически ничего нет. Но с другой стороны, понимаешь, вот я пыталась ходить в «Клуб юных искусствоведов», в Пушкинский музей, и в итоге проходила туда полгода и поняла, что всё, это слишком большая нагрузка, я не выдерживаю, и я просто оттуда ушла.

Стефания: Просто, например, я тут учусь с первого класса, и это такая атмосфера, в которой ты уже, ты вырос в ней, это как твой дом, который второй, и ты не можешь уже без этого. Причем «Класс-центр» как бы, люди выпускаются отсюда и все равно в жизни, я очень часто на выходных или в каникулы хожу в какие-то места, и я встречаю постоянно знакомых, причем общих, именно с «Класс-центра», потому что «Класс-центр» повсюду. В каждом я нахожу человека, который как-то знаком, у нас есть общие знакомые. И все равно, может быть, да, хотелось бы, чтобы было больше времени, но с другой стороны, я не представляю, что бы я делала, потому что это меня намного больше развивает, и я расту вместе с этим, вместе со школой как-то развиваюсь.

Белоголовцев: У вас будет выпускной класс?

Инайя: Да.

Белоголовцев: Когда я выпускался из «Класс-центра», все было довольно просто, потому что ты примерно знал, в какой вуз ты хочешь поступать, ты занимался с репетиторами из этого вуза, или просто готовился к каким-то конкретным экзаменам, ты делал это за пределами школы, всё было очень просто и понятно. Как вы вообще готовитесь совмещать подготовку к ЕГЭ, спектакль, выпуск, и вот это все? Мне кажется, это дико страшно.

Инайя: На самом деле у нас есть, вообще в расписании есть элективы, например, ты выбираешь, что тебе…

Белоголовцев: Что, прости?

Инайя: Электив. Ты выбираешь, что тебе сдавать, приходишь на электив, и вы там конкретно занимаетесь подготовкой к ЕГЭ непосредственно. Но по опыту бывших выпускников, с которыми я общалась, кстати, все как-то находили время ездить на какие-то курсы, и всем этим заниматься, и в большинстве случаев все сдают очень хорошо.

Стефания: В одиннадцатом классе просто у нас есть, если ты в начале года заявляешь, что у тебя есть какие-то репетиторы, то тебя сразу отпускают по каким-то дням, если у тебя по расписанию репетитор, ты просто уходишь с каких-то уроков, потом как-то компенсируешь.

Белоголовцев:  Я помню, что одиннадцатиклассники, мои одноклассники и той поры, у нас была хорошая, простая, понятная возможность. Ты занимаешься с репетиторами, в том числе и из вуза, куда ты конкретно хочешь сдавать экзамены, в том объеме, который тебе нужен. В школе ты занимаешься общеобразовательной программой плюс спектакль, у кого-то больше специальности, музыки, у кого-то уже меньше. То есть понятно, ты сам варьируешь количество своих занятий для своего поступления.

Унифицированная история с ЕГЭ, который все-таки школьный, а не институтский экзамен. Как вот это вписывать удается?

Казарновский: Ты понимаешь, какая штука? Еще раз я скажу. Во-первых, надо относиться правильно к ЕГЭ. ЕГЭ, конечно, это надо понять, никоим образом не определяет качество твоего образования. ЕГЭ ― это некий барьер, который надо преодолеть, чтобы идти дальше. Так же примерно, как я сдавал, заканчивая два высших учебных заведения, по десять раз историю партии, диалектический и исторический материализм. Я знал, что это надо сдать. Это первое.

Второе ― конечно, надо понимать, что ЕГЭ был сделан людоедами, да, как многое, что делается в нашей стране, потому что никто никогда никому не объяснял, что это такое, во-первых. Во-вторых, они не умели никогда заниматься тестами, нас никто никогда этому не учил. В-третьих, они тесты составляли бездарно, они были нелепые и прочее, и так далее. В-четвертых, это тоже к людоедству относится, что все… Никакого регламента в образовании не было и нет по сию пору, а именно что можно вдруг в августе или в сентябре поменять правила чего-то. Я же помню, как в августе решили, что будут сочинение писать в десятом классе. Так не бывает, то есть так не должно быть, да.

Напомни хоть одну телевизионную программу, в которой родителям бы попытались объяснить, что им больше сдавать экзамены не придется. Таких программ не было. Значит, все это делали мы. На родительском собрании в начале сентября я вызывал учеников, и они рассказывали родителям, что такое ЕГЭ. Отношение к ЕГЭ у меня в том смысле, что должен был независимый экзамен ― да, абсолютно точно. То, что это должно делаться не по-людоедски, это другой вопрос.

В прошлом году девочка, заканчивая девятый класс, сдавая ОГЭ, то ли вытащила, то ли каким-то образом обнаружила свою шпаргалку. Она точно знала правила, что если обнаружилась шпаргалка, она больше… Этот экзамен ей не засчитывается. Если она успешно сдает другие, дают потом осенью сдать. Все знает, она сказала: «Ну хорошо». Нет, ее вызвали в кабинет директора этой школы, вызвали того, кто ее сопровождал. Ее довели до состояния такого, когда она выскочила, ревя, из кабинета директора, после чего директор сопровождающей сказал: «Идите посмотрите, чтобы с ней ничего не случилось». Бандиты! Потому что одно из главных правил, которое не соблюдается в нашей школе, ― это право на ошибку ученика в первую очередь. Это главнейшее правило ― право на ошибку, которое должно быть. И не только у них. Вот я закончил свой спич такой.

Белоголовцев: Про педагогов. Вы ищете тех, с кем бы вы хотели работать, или?..

Казарновский: По-разному.

Белоголовцев: Или чаще это поток на вход?

Казарновский: По-разному, по-разному. Мы и ищем, и если кто-то звонит и говорит, что есть замечательный человек, мне кажется, ему будет у вас хорошо, мне кажется, он будет вам нужен. И так далее, и так далее. Этот человек приходит, вначале кто-то с ним разговаривает, потом мы разговариваем. Разговор у нас иногда бывает вообще ни о чем. Он говорит: «Мы о профессии будем говорить?». В смысле он там историк, или биолог, или кто-то еще.

А понимаешь, в чем дело? Разговаривая с человеком на самые отвлеченные как бы темы, я все про профессию начну понимать. Я смогу понимать про него еще очень важные вещи, потому что это публичная профессия. Педагог ― это публичная профессия, и надо уметь владеть этими элементами, например, брать внимание. Мы говорим: «Вот они невнимательные, мотивация ― они не мотивированы». Фигня какая, фигня. «Почитайте книжку Станиславского „Моя жизнь в искусстве“», ― говорю я им. Он учит, что брать внимание ― это и есть технология, это и есть умение, это надо делать. Про малые круги, большие, внимание, и вообще это надо фантазировать, взять внимание. Какие хитрые! Хотели бы прийти в класс, и чтобы они сидели, как это, на задних… Нифига такого не будет никогда! Вы должны быть им интересны, понимаете? Это первая история.

Есть еще одно важное качество, чисто актерское, да, ― перенос события. Мы сидим в театре и смотрим. Актер вышел на сцену. По тому, как он вышел, что он делает, мы видим, какое событие уже произошло. А вы хотите приходить, не принося событие будущего урока. Вы придите… А еще самое идиотское, что нас заставляли органы образования, Роспотребнадзоры, чтобы в течение пяти минут отметили всех, кого не было, как раньше в журналах. Чушь собачья! Мы теряем внимание, всё.

Потом мы не умеем говорить, это видно в разговоре, мы не умеем с аудиторией, с детьми говорить. Потому что есть два способа общения. Первый ― мы рассказываем то, что они не знают, а второй ― мы делимся тем, что знаем сами. Разные вещи! Мы же издеваемся очень часто, мы хотим: «Аа»… И так далее. Кстати, один из твоих педагогов, Стас Хурумов, потрясающе когда-то сформулировал, что такое педагогический профессионализм. Не помнишь, нет?

Белоголовцев: Нет.

Казарновский: Он говорит: «Педагогический профессионализм ― это умение органично повышать голос». Мне так нравится это.

Белоголовцев: Хорошая фраза, красивая.

Казарновский: Умение органично повышать голос. Это крутая штука. Как начинать урок. Это же видно по человеку, когда с ним разговариваешь, понимаешь? И когда его спрашиваешь: «Вы смотрели фильм DeadPoetsSociety?». Когда-то переводишь, это уже плохо. А когда-то он знает, слава богу, если он видел этот фильм. Я говорю: «Помните, как мистер Китинг проводит свой первый урок? Когда он говорит»…

Когда он простую вещь облекает… Я сейчас скажу, во что. Я не знаю, ты помнишь эту сцену, проходит мимо класса.

Белоголовцев: Да.

Казарновский: Они идут все за ним, он спускается вниз, в подвал, где музей этой школы, а там картины: бейсбольная команда какого-то года, девчонки с этими штуками какого-то года там, и так далее, и так далее. А потом он просит кого-то: «Кто знает стихотворение Уитмена „Капитан! Мой капитан!“?». Один говорит: «Я знаю». «Прочти его, пожалуйста». И он читает его, и в конце заканчивается этой знаменитой латинской фразой Carpediem. Он спрашивает: «А кто-нибудь знает, что такое Carpediem?». Говорят: «Да, „Лови мгновение“». «А теперь послушайте, что они вам говорят». ― «Кто?» ― «Они, с фотографий». И он сам прислушивается, и все начинают слушать. Он говорит: «Carpediem».

Что он сделал? Он сделал то, что каждый учитель пытается сделать на своем первом уроке: сказать «Не тратьте время даром». Не теряйте времени, берегите время. Он сказал, фантастическую вещь сделал. А что он сделал точно? Он некий факт как идею соединил с эмоцией. Это останется у них на всю жизнь, потому что образование происходит тогда, когда факт связан с эмоцией, с образом.

Белоголовцев: Расскажите про оркестр тем, кто про него ничего не знает. На чем ты играешь в оркестре?

Варвара: Я играю на саксофоне, у меня второй альт, это как бы важно, но не самое важное. У нас есть два занятия оркестра в неделю, понедельник и среда. Он всегда начинается в одно время, независимо от того, сколько, просто в оркестре играют ребята из разных классов, могут быть пятиклассники, могут играть одиннадцатиклассники. Но вот если у тебя десять уроков, тогда ты приходишь после десятого, то есть никак не мешает учебе. Мы играем джаз, иногда играем что-то более…

Федор: Советское.

Белоголовцев: Ты на клавишах же играешь, да, в оркестре?

Белоголовцев:  Да, я на клавишах.

Белоголовцев: Я играл третью трубу в оркестре, один из самых незаметных инструментов.

Варвара: Мне кажется, незаметные инструменты делают оркестр оркестром, потому что если собрать только отдельные инструменты…

Белоголовцев: Я тоже себя этим утешал.

Варвара: Да-да, но просто если собрать только заметные инструменты, первый альт, первая труба, и там, не знаю, клавиши, тогда получится ансамбль, а не оркестр. Оркестр это очень крутая атмосфера именно тем, что это не ансамбль, а очень много людей одновременно начинают играть, получается какая-то общая штука, как спектакль.

Федор: Незаметные инструменты, они чаще всего делают тот объем, который возникает как раз при игре оркестра.

Белоголовцев: Скольких учителей вы называете на «ты»?

Инайя: Одного.

Федор: Двух.

Инайя: Мне кажется, одного. Только одного. Нет-нет, еще наш классный руководитель и по совместительству учитель биологии. Просто трудно.

Стефания: Вообще Елена Владимировна не разрешает себя называть Елена Владимировна. Это табу.

Варвара: Но трудно просто прийти в первом классе и понять, что нет никакой разницы между твоим одноклассником и учителем, и сразу всех начать называть на «ты». Это сложно. Просто потом ты настолько привыкаешь к людям, которые тебя учат, что они родные, но несмотря на это, даже если ты называешь человека на «ты», не теряется какое-то уважение к этому человеку.

Стефания: Просто мы растем с детства в такой атмосфере, поэтому мы привыкаем, и это наоборот, мне кажется, расслабляет в каком-то смысле, что нет такого, что вот ты ученик, а вот учитель…

Инайя: Да-да, вопрос доверия. Вот даже Лена Будина, она преподает ИЗО и технологию, и на ее уроках обычно есть какая-то тема, мы что-то делаем по этой теме, но параллельно она включает нам какую-нибудь музыку, читает стихи, о чем-нибудь с нами разговаривает, и поэтому создается атмосфера, где сложно ее на «вы» называть. И вообще просто приятно, очень приятно.

Стефания: Она сама так себя позиционирует.

Федор: Может, мы иногда учителей, иногда, всегда учителей называем так, как они попросили их называть, но они всегда, и мы к ним, всегда относимся друг к другу как друзья, то есть собеседник полноценный. И все равны друг другу.

Белоголовцев: Давайте я расскажу эту историю. Её должны услышать наши зрители, да. Я переходил в «Класс-Центр» во взрослом возрасте, забавно, что я переходил в «Класс-Центр» прицепом к младшему брату, которого родители очень хотели забрать из школы. Я очень не хотел уходить из своей школы. Я пришел в «Класс-Центр» первый раз, проучился три дня, пришел к родителям и сказал: «Можно обратно?». Перешел обратно в школу, потом съездил в летний лагерь и на следующий год пришел в «Класс-Центр» с любовью.

Я, как любой нормальный мальчик, ходил в музыкальную школу, играл там, значит, менуэты, сонаты и все остальное. Играл очень плохо.

Казарновский: Значит, как любой нормальный мальчик, это тебе не интересно.

Белоголовцев: Я имею в виду как… То есть надо ходить в музыкальную школу, я ходил. С музыкальными талантами у меня так себе. Когда я пришел в «Класс-Центр», мне сказали: «Пальцы у тебя, чтобы играть джаз на фортепиано, немножечко топором вырезаны. Но ты мальчик вроде как здоровый, дуешь, наверно, сильно во все, во что можно дуть». И я тогда загорелся, сказал: «Саксофон». «Родители, саксофон ― моя жизнь», как в фильме «Реальная любовь», «ритм ― моя жизнь».

Родители посмотрели, сколько стоит саксофон, и справедливо предположили, что я забуду его в трамвае примерно через месяц. Есть у меня такая слабость. И решили, что труба.

Казарновский: Дешевле.

Белоголовцев: Да, труба дешевле. Там в три раза разница была. Решили, что мне-то все равно все равно. И дальше меня нужно было уговорить играть на трубе. И там, конечно, фантастический педагогический прием применила завуч музыкальной части Ирина Эрнестовна Шуленина. Она подошла как-то раз ко мне в коридоре, я шел в столовую на втором этаже. Она говорит: «Никита, я слышала, ты на саксофоне, значит, собираешься». Я говорю: «Да, саксофон ― это все». Она говорит: «Хороший выбор, я прямо вообще очень за. Но знаешь, ― говорит, ― я тебе по секрету, только между нами, расскажу лайфхак. На трубе все самые кассовые мелодии, Summertime и все остальное, учатся в первые три года обучения, вся классика для трубы. И поэтому смотри: через два года, прямо даже не пять, как саксофон, не три, через два года прямо концерт, выходишь, прожектор, Summertime, все девчонки твои». Я был в девятом классе, на меня этот аргумент произвел бешеное впечатление, и так я стал играть на трубе.

Казарновский: Вот ты теперь скажи, педагогика ― это искусство или наука?

Белоголовцев: Это было просто… Я думаю, я думаю, что там, конечно, были прямо точные… Там был точный расчет, там были хорошие, правильные манипуляции. Но когда я через несколько лет понял, насколько это было изящно, красиво и смешно, что я вообще в моменте ничего не понял, я, конечно, очень внутренне аплодировал после этого.

Казарновский: Да. Да, как вот это, о чем спрашивают родители: «А как мы будем выбирать инструмент, например?». Я говорю: «Это вообще всегда очень деликатное, интеллигентное дело». Как, впрочем, это должно быть присуще школе вообще, любые отношения. К сожалению, сейчас столь агрессивно все вокруг, что в школу это все прет.

И, конечно, договариваться надо, искать или придумывать что-то. В оркестре должна быть труба, например, это знала Шуленина. Твои родители знали, что саксофон стоит дорого. Вот как-то они договорились, и ты стал играть на трубе. Я сейчас вспомнил историю. Мы смотрели детей в первый класс, ты знаешь, как это происходит. Там толпа, человек десять детей и нас там человек шесть-семь, педагогов, и мы играем с ними два часа.

И вот, значит, мальчик один вначале рассказал: «Я мечтаю быть летчиком на Севере». Я говорю: «Почему на Севере?». «Там больше платят». «Ну хорошо», ― я говорю, как-то от этого разговора ушел. А потом начали с ними хореографические всякие упражнения, например, им дали, поставили какую-то музыку, они должны были двигаться как разведчики или шпионы. Он сидит. Я говорю: «Платон, а чего ты сидишь?». «Я не хочу быть разведчиком или шпионом». Я ему говорю: «А если тебе нужно найти площадку для посадки самолета на Северном полюсе?». Он говорит: «А, и потом найти, где затонула „Святая Елена“». Я говорю: «Ну да». «Есть», ― и пошел.

Понимаешь? Я записал эту историю. Я даже в этом году впервые сообразил сделать то, чего никогда не делал: я выпускникам подарил книжку, которая называется «Стой, кто идет? 2019 год». Там я написал предисловие, что замечательные мои люди, каждый год мы просматриваем детей в первый класс, и каждый год там фантастические есть перлы. Я никогда не думал, что они приходят на смену вам, потом они про вас много будут слышать, какие вы были замечательные, как вы спектакли играли, как вы прогуливали уроки, как то-то-то, да. А вы про них ничего не знаете. И вот я решил сделать традицию и вам дарить теперь к каждому году книжку всех смешных и прочих высказываний детей, которые поступают.

А высказываний, конечно, море. Только в этом году было несколько фантастических вещей. Когда девочка на вопрос… Она стала рассказывать про свою семью замечательную: «У меня такая семья, у меня есть родной брат, двоюродный брат, есть троюродный брат, троюродная сестра». Я говорю: «Ты мне можешь объяснить, что такое троюродный брат?». Мгновенно говорит: «Это очень просто. Это то же самое, что троюродная сестра, только мальчик». Понимаешь?

И таких вещей, таких вещей море совершенно. Или был вот совсем недавно, значит, мальчик говорит: «У меня бабушка очень много работает на компьютере, а дедушка на гидроцикле участвует в соревнованиях. А еще у меня есть собака и двоюродная сестра». Я говорю: «Подожди, ты про родителей-то своих скажи». «Вы сказали что-нибудь интересное рассказывать».

Белоголовцев: Одна из фишек «Класс-центра», которая мне всегда очень нравилась, и сейчас она мне нравится, не знаю, как папе первоклассницы «Класс-центра», это общение людей разных возрастов, это не восприятие, не знаю, третьеклассника восьмиклассником как «слышь, ты, малявка». И я помню интересное ощущение, я был в одном из первых выпусков «Класс-центра», и в принципе наличие в школе выпускников тогда еще было некоторой новинкой, еще как-то к этому не привыкли, и я, конечно, помню, что я когда стал одиннадцатиклассником, сентябрь одиннадцатого класса, мы чувствовали себя просто рок-звездами, когда приходили. Есть у вас такая штука?

Стефания: Это, конечно, не только сентябрь, нам еще это предстоит. Но выпускники, они всегда суперкрутые люди.

Инайя: У них отдельный стол в столовой, в смысле именно конкретно их, такая группка.

Инайя: Причем это все в расслабленной атмосфере. И у нас нет вот этого, опять же, разделения, что вот маленькие это бе-е, а вот старшие это все, короли.

Стефания: Просто у нас мы все общаемся, первоклассники подбегают к нам, мы все общаемся, веселимся, шутим. Я, мне кажется, знаю 80% детей по именам, я могу подойти к любому, завязать разговор, то есть никто не зажат, все идут на контакт, и это очень, опять же, мы все-все-все вместе, все общаемся, независимо от возраста или от чего-то.

Инайя: Я хотела сказать, что говоря об этом, в этом году мы, отчасти мы со Стешей и еще наши подружки, мы устраивали много каких-то внеклассных, внеурочных активностей, дискотеки, потом на Хеллоуин мы устраивали мастер-классы для маленьких детей. Потому что дискотеки мы устраивали, чтобы пообщаться поближе с выпускниками, для детей мы просто подумали, что это классно будет, если будет что-то такое необычное, они там что-то делали своими руками. Это просто не обычная школа какая-то, уроки-уроки-уроки, а еще что-то, и мы отметили этот день как-то.

Белоголовцев: Я хочу вас спросить как раз про выпускные вечера, потому что, наверно, одни из самых сильных эмоциональных переживаний в моей, не знаю, до рождения детей жизни я испытал на последний звонок и на выпускной вечер. На последний звонок, конечно, скажу вам, наверно, вам это много кто говорил, но вот традиционная последнезвоночная музыка у людей, в «Класс-Центре» проживших какое-то время, рождает, конечно, какие-то, не знаю, иногда страшноватые ассоциации. Люди привыкли, что под эту музыку плачут, когда грустная на весь двор начинает играть, и ты как бы себя готовишь: ну да, я же видел это. А потом, когда она начинает, конечно, тебя прорывает.

А второе ― это выпускной вечер, когда ты понимаешь, что какой-то период счастья огромного, который ты в этой школе прожил, заканчивается, и это, конечно, тоже эмоционально очень сильное переживание, очень много всех разных чувств вместе. Как вы это каждый год выдерживаете вообще?

Казарновский: Во-первых, первое я скажу, у меня давно мысль такая есть, что хорошо бы с выпускного вечера начинать школьную жизнь, тогда бы таких проблем не было с родителями. Представляешь, собрались все там, начали петь, может быть, выпивать немножко. И все, тут же все проблемы… А потом еще десять лет жить. Красота! Представляешь? Но так не получается, получается все в конце. В конце становятся все уже друзьями, любимыми.

Я думал об этом первый раз, у меня первый выпускной был в 1982 году. Считай, да, что такое 1982 год?

Белоголовцев: Ага.

Казарновский: Вот. И я тогда смотрел на свою директрису и думал: «Вот как она это все переживает? Как, когда вот отсюда уходят дети, какие-то куски сердца вынимают?». И я думал, как это будет со мной.

 (слышны звуки сверления)

Вот оно здесь все, мы говорили.

Белоголовцев: Вместо звонка обычно. Когда раньше снимали, в школах был звонок, а у нас будет…

Казарновский: А сейчас работает эта штука.

Прошло время. Я себя поймал на том, что я готовлюсь, говорю себе: «Спокойно, все будет нормально». И много лет я пытался спеть на выпускном вечере мою любимую песню Визбора «Смотрите, не забудьте позвонить в тот час, когда нахлынет непогода, какое б ни случилось время года, чтоб этот миг нам вместе пережить». И каждый раз я подходил к этому моменту, у меня стоял ком в горле, я говорил: «Включайте фонограмму!». Сидел сам на сцене и слушал ее вместе со всеми.

И только в прошлом году первый раз, был замечательный парень-гитарист, я говорю: «Ты играй, потому что сам я не сыграю, просто не смогу». Хотя, ты знаешь, я играю нормально.

Белоголовцев: Хорошо вы играете, что за сомнения.

Казарновский: Но не в этом дело. Во всяком случае, ты уже понимаешь, ты знаешь все, что там будет, и тем не менее вот этот ком все равно остается, и он проживается по-человечески. Я думаю, до того момента, когда я вот буду так переживать, я буду в школе. Как только я не смогу этого делать, мне надо будет уходить просто, надо заниматься чем-то другим.

Белоголовцев: А как вы это, такой, простите, может, глупый и наивный вопрос. А как вы это, я не знаю, физически переживаете? Это же… Просто это же, не знаю, банально физически тяжело.

Казарновский: Я потом просто выпиваю, и все. И становится легче уже. Утром, знаешь, как хорошо? Все уходят куда-то.

Поэтому вот отходняк такой наступает, когда вот это расслабление, и потом как-то все… А потом тут важная еще вещь: никто не уходит. Никто не уходит, все приходят, вот как ты, как кто-то еще другой. Сейчас с Никитой Кукушкиным, который открыл свой Дом культур, там Маша Вдовина, наша же ученица, у него там администратор. Куда ни пойдешь… Женя Казарновская, которая делает сейчас огромные всякие перформансы у себя в Суздале, она же моя ученица, кроме того, что она невестка, и так далее. Она же с Капковым делала. Поэтому, когда я пришел к Капкову в Департамент культуры, он, конечно, знал.

А куда ни пойдешь, в разных местах наши дети. И Дима Волков, который сейчас финансирует, дофинансирует «Гараж» и много чего. И в Первой градской больнице врачи, и черт его знает. И они все приходят сюда. У нас фантастический в этом году был день выпускников, потому что все пришли со своими группами. Не только Вася Зоркий, это понятно, там Витя Добронравов со своей командой пришел, Кирилл Пирогов из Мастерской Фоменко пришел тоже с группой, Мириам Сехон со своим ВИА «Татьяна». Все же выпускники. И это до ночи одни сменяли других. Сережа Головня с джазовой своей командой и так далее.

Мы встречаемся все время в жизни, которая нас окружает, поэтому оно такое, относительное прощание. Конечно, есть люди, которые исчезают. Вот они исчезают как-то, исчезают и исчезают. Но в целом жизнь не прекращается. Настолько захватывает нас в самой среде школы, что она продолжается.

Белоголовцев: Я помню свои эмоции от «Последнего звонка», то есть я помню, что я смотрел, будучи десятиклассником, на «Последний звонок», и меня здорово поднакрыло, то есть я подумал, блин, со мной это будет через год, их тут так колбасит, несколько человек откачиваются слезами, и через год это со мной будет, ужас, катастрофа. Что вы почувствовали?

Варвара: Я весь год готовилась, плакала, так что в конце нечем было плакать. Просто одиннадцатиклассники, бывает такое, что десятый и одиннадцатый класс совсем не общаются, бывает, что средне общаются, а бывает, что очень общаются. Мы не очень, но вот у меня были прямо друзья-друзья в одиннадцатом классе, я прямо смотрела на них, я их помню со второго класса, вот второклассники были, и я на них смотрела, очень взрослые. А сейчас они как бы одиннадцатый класс, вот сейчас выбежали на свой последний танец, вот последний танец выпускников. Я смотрю на них, какие они, с одной стороны, вот если на них смотреть со стороны, посторонним взглядом, вот они очень взрослые люди, вот они выпускаются уже, но вот я на них смотрю, это все еще те же второклассники, которые меня всего лишь на год старше, мои друзья, и очень грустно, что уже видишь действительно себя, танцующего последний свой танец выпускника.

Стефания: Мне кажется, просто поскольку мы готовили для них эти номинации, как Класскер, как традиция в школе, мы все равно внесли в это мероприятие частичку себя… И мы очень сблизились во время этого процесса.

Инайя: Может, ты объяснишь, что такое Класскер?

Стефания: Это как Оскар.

Варвара: Да, как Оскар.

Инайя: Не совсем.

Стефания: Да, как Оскар, только в рамках «Класс-центра», то есть мы придумываем какие-то номинации…

Инайя: Изначально есть статуэтка. Мы придумываем статуэтку, обычно она из проволоки. Она характеризует класс. Потом каждому придумываем номинацию, к ней подводку, она либо смешная, либо трогательная, что-то вроде этого. И так мы проходим по каждому ученику, и чаще всего это такая тайна, кто же это, кто этот человек, про кого это говорят. И каждому потом вручают эту статуэтку. И это огромная работа на протяжении десятого класса, у десятиклассников, потому что нужно собрать фотографии, нужно всё придумать, нужно всё организовать.

Белоголовцев: А вы прямо начали готовиться заранее? Если честно?

Инайя: Мы вначале собрали фотографии, что-то накинули, но обычно всё делается в последний месяц, в последнюю неделю. Вот мы сейчас делаем…

Белоголовцев: В последнюю неделю роскошь, я монтировал ролики для Класскера, когда был в десятом классе, утром.

Варвара: В последний месяц подключился весь класс, но были люди, которые с начала года про всех придумывали. Но это были как раз те люди, которые дружат с одиннадцатым классом, но нас очень прямо сблизило, во-первых, наш класс весь сплотила эта штука, потому что вот эти ночные репетиции…

Инайя: Мы репетировали до 11, до 12.

Варвара: Мы вместе все думали, вместе даже поехали в Дом отдыха для того чтобы это придумать.

Белоголовцев: Какой у вас организованный и любящий планировать класс. Вам везет.

Белоголовцев: Что вы чувствуете, когда приходится отказывать детям и родителям?

Казарновский: Грустная это история, потому что всегда отказывать очень тяжело, а тем более что я понимаю, почему они хотят быть здесь вне зависимости от своих возможностей, да. Но сделано так, что долгое время я сам разговаривал с ними после этого. Потом, когда я понял, что я не выдерживаю этого дела, во-первых, а во-вторых, это надо уметь вести, да, это делают психологи наши, которые являются, собственно говоря, организаторами набора в школу.

И это всегда очень сложно. И очень часто я не выдерживаю. Например, вдруг я получаю записку, написанную человеком, который явно первый раз в жизни пишет буквы. Я понимаю, что, наверно, ему как-то родители помогали. И он пишет мне этой рукой этими буквами, наоборот Е, так как-то: «Дайте мне шанс». Я сижу, думаю: «Елки-палки! Как это я могу?». «Пожалуйста, я прошу вас, дайте мне еще шанс». Конечно, я во второй раз пригласил его на прослушивание, конечно, я его взял. Он уже перешел в шестой класс. Он крови выпил столько с первого класса, как началось, потому что было видно, что ему не совсем это было нужно. Но так потихонечку машина срабатывает, за долгие годы она работает. Но это невероятно тяжело.

Во-первых, мы часто очень разрешаем приходить, еще раз смотреть. Мы тратим бесконечное количество времени на эти просмотры, бесконечные разговоры с родителями. И мы им долго, я лично сам объясняю, как устроено и зачем мы их смотрим. Я рассказываю: «Первое ― мы смотрим вас затем, чтобы понять, нужны мы вашим детям или нет». Чтобы жить так, как говорил ты, столько часов в неделю. Это первое. Но не только в этом дело. Важно, чтобы они оказались с первых шагов своей жизни в состоянии успеха, потому что в неуспехе людей навалом потом будет у них времени, а вот с первых шагов оказаться в успехе.

И тут есть разные показатели, да. Есть люди, связанные с тем, для которых такая технология, эта технология, связанная с личностью, которая готова работать в команде. Это не у всех получается, а так построены занятия многие, и это очень важно для этого. Или, например, скажем, музыка, да. Ведь вот есть люди, которые имеют слух и очень любят петь, а есть люди, у которых нет слуха, а они еще больше любят петь, понимаешь? Только их музыке учить не надо, потому что вот он пел всю жизнь «В лесу родилась елочка», известную уже, я к ней возвращаюсь, и никогда не думал, что первый интервал там ― это уменьшенная септа какая-то там, понимаешь. Человек пел, а ему это говорят сейчас, и он мучается, он страдает всю жизнь. То есть, в принципе, музыкой надо заниматься каждому, но не всем надо в классе, где это оценивается, где какие-то баллы ставят, где какие-то экзамены, которые нервируют, и так далее, и так далее.

Много этих вещей мы смотрим для того, чтобы они были успешными в этом деле. Хотя надо сказать, что лишь небольшой процент выпускников, это видно на сайте, идет в театральные или музыкальные и так далее, хотя многие связаны с коммуникативными профессиями, это так, идут в них. И, конечно, их диапазон, их широта ― это еще связано с той программой «Энциклопедия», которая начиналась практически при вас. И мы за нее получили «Лучшую школу России», а сейчас это практически то, что делают финны, то, что мы делаем уже 17 лет, про это выпущена куча книжек.

Это, по сути дела, то, про что идет речь, метапредметный способ обучения и так далее. К нему тоже надо быть готовым. Он, конечно, предполагает… Он, конечно, предполагает и такое образное мышление, и ощущение метафоры и всего. Хотя жизнь показывает, что вот эта машина когда работает, почти вне зависимости от учителей она дорабатывает до конца, а потом висят на стене в окнах красивые дети. И в этом году кто-то еще раз сказал: «Слушай, а у тебя опять они все красивые, снова получились красивые». Я вот думаю, родители когда-нибудь меня спросят: «А что будет с моим отроком, когда он закончит школу?». Я говорю: «Красивым будет». Скажу им.

 

Не бойся быть свободным. Оформи донейт.

Бруклинская школа расследований — округ 20

Brooklyn School of Inquiry (BSI), общегородская школа для одаренных детей, не утратила своего передового опыта, инновационных проектов и гостеприимной атмосферы, превратившись в полноценную школу k-8.

В здании есть ресурсы, которые должны быть во всех городских школах: традиционные учебные материалы наряду с обилием технологий, научная лаборатория для детей и целые классы, посвященные блочному строительству, науке, музыке и студийному искусству. Директор Донна Тейлор, бывший исполнительный директор издательства, направляет свой творческий потенциал в первую в Бруклине общегородскую школу для одаренных и талантливых и строит маяк для строгого, прогрессивного образования.[Эрик Хавлик стал директором школы в 2017 году. В прошлом он работал тренером по математике в Департаменте образования и получил степень в Педагогическом колледже Колумбийского университета, согласно его профилю в LinkedIn.]

В то время как дети, которые имеют право на места в BSI, должны получить очень высокие баллы на городском экзамене G&T и государственных экзаменах, а также высокие оценки для средней школы, подход Тейлора к образованию не включает в себя тренировку, заучивание и чрезмерно обременительные домашние задания.

Учителя, отобранные Тейлором, сертифицированы в области образования G&T и имеют сильный голос в формировании школы.Родители тоже вмешиваются. Благодаря усилиям по сбору средств — около 500 000 долларов в год — в большинстве классов есть два учителя: один опытный учитель и помощник, часто другой учитель получает сертификат. Студентов-учителей предостаточно.

Преподавание сочетает в себе практический опыт и проекты с большим количеством академического содержания. Пятиклассники, изучающие солончаки Морского парка и живших там индейцев канарси, с помощью профессионального архитектора строили современное жилище, которое индейцы канарси могли вообразить в своем будущем.

Научная лаборатория хорошо используется, и на крыше строится лаборатория STEM, которая станет лабораторией для учителей со всего города.

Начиная с 4-го класса, у учеников есть разные учителя по математике и гуманитарным наукам, чтобы извлечь выгоду из опыта учителей в одной области, сказал Тейлор. Они также видят классного руководителя каждый день.

Политика домашних заданий гуманна. В детском саду до 1-го класса домашнее задание не является обязательным, иногда назначается по целевым потребностям. «Этим детям нужно играть», — сказал Тейлор.«Это перегруженные дети».

Домашние задания всерьез начинают выполняться в 3-м классе четыре дня в неделю, а в средней школе их много, сказал директор.

Помимо учебы, есть много времени для искусства. Все учащиеся начальной школы получают уроки игры на скрипке, а сторонние организации привносят музыку, театр и движение. Шестиклассники чередуют такие виды деятельности, как журналистика, изобразительное искусство, исполнительское искусство и создание документальных фильмов. Они решают, на каких искусствах сосредоточиться в 7-м и 8-м классе.

Размер класса составляет 25 человек в детском саду, но увеличивается до 32 в 1-5 классах. Директор говорит, что она не держит цену низкой из-за высокого спроса на школу. Исключение составляет консультационный класс два раза в неделю в средней школе, в котором занимается всего 10 детей. Это дает им возможность выполнять социально-эмоциональную работу в классе и изучать навыки, — сказал Тейлор.

Студенты звонят в мэрию, если их что-то беспокоит. Например, дети выступали за независимость во время обеда и за то, чтобы мальчики и девочки сидели вместе за столом.

Школа стремится создать прочную, поддерживающую культуру с помощью семинаров Tribes Learning Community. По словам Тейлора, создание сплоченного сообщества является сложной задачей для школы, в которой учатся ученики из самых разных районов. Студенты приезжают из близлежащих районов Бруклина, таких как Брайтон-Бич, Бат-Бич и Бенсонхерст, но несколько десятков приезжают из центра города и Бруклина из бурого камня, а некоторые едут из Статен-Айленда и Рокавей в Квинсе.

Вовлеченность родителей огромна, сказал Тейлор, с массовыми скоплениями людей на школьных информационных вечерах, массовыми выступлениями на конференциях родителей и учителей и активным сбором средств, которые оплачиваются для особых обогащений.

В то время как BSI легко делит свое здание с Академией талантливых ученых и школой округа 75, крошечный общий школьный двор слишком мал, что является недостатком для маленьких детей. Учащимся средней школы разрешается выходить из здания на обед и часто собираться на городской игровой площадке через дорогу под присмотром помощника учителя. Здание светлое и просторное, но в нем нет запирающихся шкафчиков, поэтому рюкзаки, как правило, стоят вдоль привлекательных коридоров.

СПЕЦИАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ : Около десятка детей получают один на один парапрофессиональных помощников для решения таких проблем, как ODD (расстройство оппозиционного неповиновения) или СДВГ.В школе также есть трудотерапия, методист и SETSS.

ПОСТУПЛЕНИЕ : Все учащиеся должны сдать городской тест G&T, чтобы получить право на поступление. Большинство новых учеников набирают 99 баллов, что является высшим баллом, хотя братья и сестры нынешних учеников могут быть приняты с баллами 98 или 97. В 2017 году BSI стал частью городского проекта по приему в университет, отдав приоритет 40 процентам мест в детских садах детям, которые право на бесплатный обед или обед по сниженной цене. Основной точкой входа в школу является детский сад, при этом несколько мест открываются выше этого уровня по мере увеличения размера класса или переезда семьи.Нынешним пятиклассникам отдается приоритет в средней школе, а конкуренция за оставшиеся места жесткая: всего около 10 мест в 6-х классах. (Памела Уитон, октябрь 2015 г.; обновленные данные о приеме в 2017 г.)

Подробнее

Школа для взрослых Туларе (Округ средней школы Объединенного союза Туларе)

Обучение на всю жизнь

Добро пожаловать в школу для взрослых Туларе. Мы рады, что вы решили изучить образовательные возможности, которые мы предлагаем сообществу Туларе, и мы с нетерпением ждем возможности предоставить вам курсы, которые помогут вам достичь ваших целей в области образования и карьеры.

Наши классы небольшие, и наши преподаватели и сотрудники стремятся предоставить вам исключительные образовательные программы, разработанные с учетом ваших уникальных потребностей. Пожалуйста, найдите несколько минут, чтобы просмотреть наш недавно разработанный веб-сайт, и дайте нам знать, если мы можем быть вам полезны.

Сообщение от нашего директора

Уважаемые будущие и нынешние учащиеся,

Школа для взрослых Туларе была основана в 1928 году и продолжает предоставлять качественное образование взрослым в возрасте 18 лет и старше, которые заинтересованы в завершении или продолжении своего образования.Мы стремимся подготовить наших взрослых с навыками 21-го века, чтобы они были готовы к колледжу и карьере.

Школа для взрослых

Tulare также является гордым членом Консорциума по обучению взрослых Sequoias (SAEC), который был создан весной 2014 года. Вместе мы удовлетворяем образовательные потребности взрослых в регионе. Наша цель — предоставить взрослым ресурсы, необходимые им для завершения образования, а также обеспечить плавный переход к высшему образованию или к работе.

У меня есть специальная команда, которая ждет, чтобы помочь вам записаться и стать частью школы для взрослых Tulare. Пожалуйста, позвоните в офис школы для взрослых Tulare по телефону (559) 686-0225 и запишитесь на прием к консультанту. Я с нетерпением жду возможности помочь вам на вашем пути к успеху.

 С уважением,

Лори Мортон

Лори Мортон
Директор

Присоединяйтесь к нам весной 2022 г.

Никогда не поздно осуществить свою мечту! Зарегистрируйтесь в наших программах сегодня, чтобы начать свое путешествие весной 2022 года.Для получения дополнительной информации, пожалуйста, ознакомьтесь с нашей регистрационной листовкой.

Программа сертифицированных помощников медсестер, лето 2022 г.

Никогда не поздно стать помощником медсестры! Запишитесь сейчас на ориентацию. Наш летний класс 2022 года проходит с 25 мая по 14 июля. Мы предоставим расписание занятий на вводном этапе. Дополнительную информацию см. в нашей листовке о программе летней сертифицированной медсестры.

Дом – Местные школы Хайленда

фев.16, 2022

Вы знаете кого-то, кто разрывается от Гордости Хайленда? Вы знаете сотрудника или члена сообщества, который в свободное время занимается волонтерством в школьном округе Хайленд? Вы знаете кого-то, кто много делает для студентов Хайленда, но никогда ничего не просит взамен? Номинируйте этого человека на премию Highland Pride Award 2022!

фев.17, 2022

Highland High School с гордостью сообщает, что шесть ранее названных полуфиналистов за национальные заслуги теперь стали финалистами конкурса на 2021–22 учебный год. Поздравляем следующих пожилых людей Хайленда: Эндрю Чанда, сына Дэвида Чанда из городка Копли и Адди Чанд-Халл из городка Грейнджер. Эмили Данн, дочь Джули Данн из городка Монтвилл. Брайан Мараско, сын Брайана и Валери Мараско из городка Шарон.Джексон Шоу, сын Джеффри и Марси Шоу из городка Шарон. Дрю Томас, сын Марка и Дайан Томас из городка Монтвилл. Джейсон Йен, сын Дэниела и Вики Йен из городка Хинкли.

10 февраля 2022 г.

Оно вернулось! Школьный округ Хайленд рад объявить о возвращении «Недели безопасности в Хайленде» этим летом! Однонедельная сессия будет проходить с 9:00.м. до 12 часов 20-24 июня в начальной школе Грейнджер. Пятидневная программа, предназначенная для ознакомления и закрепления концепций безопасности для поступающих в детские сады учеников, которые расширяют свой мир, начиная с начальной школы, делает упор на развлечение и обучение с песнями, поделками, ролевыми играми, играми и экскурсиями. Шэрон Сентнер, которая недавно ушла на пенсию с должности D.A.R.E. Офицер после 17 лет службы вернется, чтобы каждый день проводить занятия по безопасности незнакомцев, безопасному обращению с оружием, правильному выбору и многому другому.Кроме того, представители Департамента здравоохранения округа Медина расскажут о безопасности ядов и микробов, а сотрудники пожарной охраны Грейнджер, Хинкли и Шэрон будут работать вместе, чтобы информировать о пожарной безопасности. Учащиеся также узнают о безопасности игровых площадок и безопасности школьного автобуса. В этом году в программе могут принять участие не более 120 студентов. Стоимость регистрации составляет 30 долларов США за студента (включая футболку и ежедневные закуски). Крайний срок регистрации – 25 апреля. Для получения полной информации и регистрационной формы нажмите ЗДЕСЬ.Вопросы относительно Недели безопасности следует направлять координатору Диане Блоняк по телефону 330-239-1901, доб. 2161 или [email protected]

24 января 2022 г.

Если у вас есть ребенок, который пойдет в детский сад в 2022–2023 учебном году, регистрация откроется через FinalForms, начиная с 8 февраля.Программа детского сада Highland состоит из ежедневной модели, рассчитанной на весь день. Чтобы зарегистрироваться, ребенку должно исполниться 5 лет к 30 сентября 2022 года. Следующие элементы необходимы и должны быть загружены в FinalForms при регистрации: удостоверение личности родителя с удостоверением личности с фотографией. Подтверждение места жительства Оригинал свидетельства о рождении или паспорт ребенка Полные записи о прививках ребенка Подтвержденные документы об опеке (если применимо) сайте округа.

10 января 2022 г.

Уважаемые родители Хайленда! Как вам известно, Школьный округ Хайленд входит в число многих округов по всей стране, которые продолжают бороться за заполнение вакансий в сфере транспорта. В настоящее время в нашем Департаменте транспорта крайне не хватает персонала, и существует вероятность того, что нехватка водителей каким-то образом повлияет на вашего студента (студентов), включая отмену или задержку маршрутов, без предупреждения.Мы еще раз просим родителей подумать об альтернативных планах (поездка с соседом, заручиться помощью бабушки и дедушки или другого доступного члена семьи и т. д.), если это возможно, для перевозки вашего ребенка в школу и из школы, если возникнет такая необходимость. Мы заранее приносим извинения за эти случаи. Родители будут уведомлены по телефону/текстовым сообщениям, если маршрут их ребенка был затронут. Убедитесь, что ваша контактная информация актуальна в FinalForms. Как всегда, мы ценим ваше терпение и готовность работать с нами во время этой продолжающейся транспортной дилеммы.Если у вас есть какие-либо вопросы, пожалуйста, обращайтесь в Департамент транспорта по телефону 330-239-1901, доб. 1219 или по электронной почте на адрес [email protected] Спасибо.

15 декабря 2021 г.

Готовы повеселиться этой зимой? Или, может быть, узнать что-то новое этой весной? Вот отличная возможность сделать и то, и другое! Highland Community Education объявила о своих новых курсах на 2022 год.По многочисленным просьбам возвращаются очные начальные внеклассные занятия, включая Madscience и Crayola Arts Academy. Hummingbirds Soccer снова будет предлагаться вместе с Highland Hoop Stars, а старшеклассники имеют возможность записаться на занятия по подготовке к экзаменам ACT/SAT по вечерам или в течение учебного дня. Взрослые могут записаться на семинары «Пчеловодство», «СЛР», «Планирование выхода на пенсию», «Начало игры на гитаре», «Бросить курить/похудеть» и/или «Введение в озвучку». Вечерние занятия не ограничиваются только жителями Хайленда, так что не стесняйтесь приглашать друзей! Загрузите подробную брошюру с полным списком классов и регистрационной формой ЗДЕСЬ.Брошюру также можно найти на веб-сайте Highland в разделе «Быстрые ссылки» (в нижней части главной страницы). По вопросам, регистрации или дополнительной информации обращайтесь к Мэри Фрэн Кудла, директору HCE, по телефону 330-239-1901, доб. 5503 или по адресу [email protected]

4 ноября 2021 г.

Уважаемые родители и опекуны Хайленда! Напоминаем, что в соответствии с федеральным постановлением о здравоохранении ношение масок обязательно для всех, кто пользуется любым видом школьного транспорта (в школу и из школы, на занятия спортом, внеклассные мероприятия и т. д.).) до дальнейшего уведомления. Мы продолжаем получать ежедневные сообщения от водителей о том, что многие учащиеся не соблюдают этот обязательный медицинский приказ во время поездки в школьном автобусе. Студенты должны носить маску при посадке в автобус и на протяжении всей поездки. Если студент иногда забывает свою маску, она будет предоставлена. Если учащийся не выполнит требования, будет выписано уведомление об автобусе. Повторное нарушение приведет к удалению студента из автобуса. Водители автобусов делают все возможное, чтобы обеспечить безопасность всех школьников.Кроме того, при нынешнем дефиците водителей мы просто не можем позволить себе ненужные отсутствия водителей по болезни. Пожалуйста, повторите своим ученикам важность ношения маски во время поездки в школьном автобусе. Если у вас есть какие-либо вопросы, пожалуйста, свяжитесь с Транспортным управлением по адресу [email protected] или позвоните по телефону 330-2391-1901, доб. 1219. Спасибо за внимание.

Школы для детей с нарушениями развития в Бруклине

Школы для детей с нарушениями развития в Бруклине

Начальная школа Brooklyn Blue Feather

Начальная школа для детей в возрасте от 5 до 12 лет, которые демонстрируют поведенческие характеристики, связанные с аутизмом, и должны иметь образовательную классификацию аутизма.Дети должны жить в пределах пяти районов.

2335 Gerritsen Avenue
Brooklyn, NY 11229

Телефон: 718-834-0597

Бруклинская начальная школа Blue Feather

Наверх


Средняя/старшая школа AHRC

Средняя/старшая школа AHRC (также известная как MHS) разделена на две отдельные программы: среднюю школу для учащихся в возрасте от 12 до 14 лет и старшую школу для учащихся в возрасте от 15 до 21 года. В этих двух школах есть классы с соотношением сторон 8:1:2 и 10:1:2, в зависимости от потребностей учащегося в поддержке.

1201 66-я улица
Бруклин, Нью-Йорк 11219

Телефон: 718-259-4389

Веб-сайт средней/старшей школы AHRC

Наверх


Учебный центр Reach for the Stars (RFTS)

Некоммерческая частная школа для детей старше 2 лет 9 месяцев, у которых диагностированы расстройства аутистического спектра. RFTS работает 12 месяцев в году и имеет соотношение учителей и учеников более 1: 1.

1523 Avenue M
Brooklyn NY, 11230

Телефон: 718-677-0797

Веб-сайт Reach for the Stars

Наверх


Школа HeartShare

В школе HeartShare используются различные методики обучения для максимального раскрытия учебного потенциала каждого учащегося.Как прикладной анализ поведения (ABA) с дискретным пробным обучением 1:1, так и подход TEACCH используются в автономном структурированном классе. В школе HeartShare используется общая базовая учебная программа города Нью-Йорка, а академические цели изменяются в соответствии с индивидуальными потребностями каждого ребенка.

1825 Бат Авеню
Бруклин, Нью-Йорк 11214

Телефон: 718-621-1614

Веб-сайт школы HeartShare

Наверх


Шема Колаину

Программы дошкольного и школьного возраста для детей от 3 до 11 лет.Они также предлагают ресурсы, обучение и услуги поддержки родителям и другим опекунам. Все программы индивидуализированы и основаны на науке прикладного анализа поведения (ABA).

4302 Утрехт Авеню
Бруклин Нью-Йорк 11219

Телефон: 718-686-9600

Шема Колаину Веб-сайт

Вернуться к началу

Центральный школьный округ Чектовага / Домашняя страница округа

Учащиеся, у которых нет данных о медицинском осмотре в округе, получат пропуск в своем классном классе с указанием даты и времени, на которые они были запланированы для медосмотра в школе.Только учащиеся, не прошедшие обязательный медицинский и/или спортивный медицинский осмотр на уровне своего класса, получат пропуск на прием. Медицинский осмотр в школе длится всего несколько минут и проводится школьной медсестрой в школьной поликлинике.

Все учащиеся, которые планируют заняться зимним или весенним видом спорта, должны пройти медосмотр в это время. Родители могут вместе со своим ребенком отправить в кабинет медсестры не позднее среды, 20 октября 2021 г., записку, в которой говорится, что они хотели бы, чтобы их ребенок прошел медосмотр у главного врача нашей школы, доктора Дж.Ковальски. Медсестра запланирует, а затем запланирует ребенку/детям медосмотр в школе.

  • Медицинский осмотр учащихся старших классов 9–12 классов состоится в четверг, 21 октября 2021 г., с 8:00 до 12:00.
  • Медицинское обследование учащихся средних школ 5-8 классов состоится в пятницу, 22 октября 2021 г., с 8:00 до 12:00.

Округ также предоставит возможность пройти медосмотр в субботу, 23 октября 2021 г., с 8:00.м. – 12 часов в поликлинике высшей школы. В субботу семьям следует входить в дверь № 39 средней школы, которая находится прямо рядом с клиникой.

Если родители осматривали своих детей у своего частного врача, копия текущего медосмотра должна быть отправлена ​​в школу. Все новые учащиеся CSD Cheektowaga имеют 30 дней, начиная с регистрации, чтобы предоставить медицинский осмотр школьному округу.

Вопросы можно направлять по номеру:

  • Клиника средней школы (716) 686-3657
  • Клиника средней школы (716) 686-3628 

Медицинский осмотр учащихся начальной школы Union East будет запланирован на более поздний срок.

Университет Юты

Новости и события кампусаПоследние новости от @theU и многое другое


Познакомьтесь с U Краткие факты об Университете Юты


8 948 выпускников

2020 УНИВЕРСИТЕТ ЮТЫ ПРИСВОИЛ СТЕПЕНИ

№ 1

U является лучшим в стране по коммерциализации технологий (рейтинг Института Милкена)

17:1

Соотношение студентов и преподавателей, самое низкое среди государственных учреждений штата Юта

70%

70% первокурсников заканчивают обучение в течение 6 лет, самый высокий показатель выпускников среди всех государственных университетов в штате.

САМАЯ НИЗКАЯ ОПЛАТА ОБУЧЕНИЯ

Среди своих публичных коллег из Pac12 и Big10 стоимость обучения в Университете Юты, как в штате, так и за его пределами, является самой низкой.

Северо-восточный колледж Арканзаса | О АНК


Приветствие президента

 

Мы очень гордимся северо-востоком Арканзаса Репутация колледжа как за личное внимание, так и за превосходство в обучение; однако мы особенно гордимся отдельными достижения и успехи тысяч студентов, которые составляют нашу история.Мы с нетерпением ждем возможности приветствовать вас и посетить с вами о Северо-восточном колледже Арканзаса и о том, как колледж может помочь вам достичь своих целей.

 

Студенты АНК так же разнообразны, как и его места. Некоторые записываются на один курс, другие заканчивают сертификат или степень, а третьи входят, просто зная, что они готовы к росту. Многие студенты расширяют свое обучение за пределы в классе через стажировки и сервисное обучение, а также участие в одной из многочисленных студенческих организаций на территории кампуса.

 

В качестве комплексного двухгодичного учебного заведения высшее образование, Северо-восточный колледж Арканзаса предлагает гибкую расписание и курсы в каждом из своих мест в Блайтвилле, Личвилле и Оцеоле. Северо-восточный колледж Арканзаса это нежилой колледж, основное внимание в котором уделяется обучению. Классы небольшие и очень интерактивные. Классы подключены к проводам с новейшими мультимедийными интернет-технологиями.

 

В Северо-восточном колледже Арканзаса люди могут присоединиться к другим, как они сами, в создании будущего, которого они хотят.АНК предлагает доступ к высшему образованию и возможность подготовиться к разнообразие сфер карьеры. Выпускники АНК становятся врачами и юристы, владельцы бизнеса и отраслевые менеджеры. Технические сертификаты и программы профессиональной подготовки обеспечивают соответствующие навыки для выход на рабочее место с более высоким потенциалом заработка – через год или меньше, во многих случаях. Студенты АНК обучаются на медсестер во время другие делают карьеру в сталелитейной промышленности, правоохранительных органах или стоматологии. вспомогательная техника.Список возможностей бесконечен. ANC может обеспечить обучение для продвижения по службе или навыков в целом новая карьера. Северо-восточный колледж Арканзаса — отличное место для Начало!

– Доктор Джеймс Шемуэлл

Президент АНК


[ начало страницы ]

Тур по кампусу


Отправляйтесь на экскурсию по Северо-восточному колледжу Арканзаса, не наступив ни на кампус!


[ начало страницы ]

  • ANC имеет самую низкую плату за обучение и обязательную плату в штате. Арканзаса.

  • Профиль студента показывает, что женщина студентов больше, чем студентов-мужчин, и составляют более 62% зачисление.

  • Меньшинство учащихся составляет примерно 30%.

  • Более 400 старшеклассников каждый семестр берут уроки.

  • Средний возраст студентов АНК – 24 года.

  • Приблизительно 37% колледжа зачисление очное.

  • Студенты, живущие в Бутиле Миссури составляют примерно 15% учащихся колледжа.



[ начало страницы ]

 

Северо-восточный колледж Арканзаса аккредитован Высшая учебная комиссия.Программы медсестер (RN & LPN) в колледже одобрен Советом медсестер штата Арканзас. Авиация АНК Программа технического обслуживания одобрена Федеральным авиационным управлением и студенты имеют право сдать сертификационный экзамен FAA для Механика планера и силовой установки. Северо-восток Арканзаса официально одобрено Министерством образования США, Государственным Департамент высшего образования и Управление по делам ветеранов. Парамедицинская программа аккредитована Комиссией по аккредитации союзнических программ санитарного просвещения, а программа стоматологической помощи аккредитован Комиссией по стоматологической аккредитации. Кроме того, Колледж имеет членство в различных профессиональных организациях, включая Американскую ассоциацию общественных колледжей, и внесен в список среди колледжей возможностей военнослужащих. Студенты могут запросить у каждого руководителя соответствующего подразделения копии всех документов описание аккредитации, одобрения или лицензирования учреждения.

Аккредитован Высшим учебным заведением Комиссия

230 South LaSalle Street, Suite 7-500

Чикаго, Иллинойс 60604

(800) 621-7440

Заявление HLC о статусе аккредитации (SAS)

Комиссия по стоматологической аккредитации

211 Ист Чикаго Авеню

Чикаго, Иллинойс 60611

(312) 440-2500

Комиссия по аккредитации Союзные медицинские образовательные программы (CAAHEP)

1361 Парковая ул.

Клируотер, Флорида 33756

(727) 210-2350

Совет по сестринскому делу штата Арканзас

Здание университетской башни

1123 С. Университет, офис 800

Литл-Рок, AR 72204

(501) 686-2700

Комитет по аккредитации Образовательные программы для специалистов скорой медицинской помощи (КоАЕМСП)

8301 Лейквью Пкви, офис 111-312

Роулетт, Техас 75088

Телефон: (214) 703-8445

Факс: (214) 703-8992

www.coaemsp.org

Федеральное авиационное управление

Литл-Рок FSDO-11

1701 Бонд Ст.

Литл-Рок, AR 72202

(501) 918-4400

 

Дополнительная информация об утверждении аккредитации

 


[ начало страницы ]

 

17 декабря 1974 г. избиратели округа Миссисипи одобрил создание муниципального колледжа и взимание трехмиллионного налога для финансирования строительство нового кампус.Совет штата по высшему образованию и Законодательное собрание штата ранее утверждено учреждение учреждения. Губернатор Дейл Бамперс назначил 9 член Попечительского совета, который начал поиск президента для учреждения. Доктор Гарри В. Смит, избранный первым президентом колледжа, начал службу в феврале. 1975 г. и служил до 1 октября 1983 г., когда его сменил доктор Джон П. Саллинз. Ан был собран административный коллектив и профессорско-преподавательский состав, и 25 августа 1975 г. началось для впервые в отремонтированных временных помещениях, расположенных в бывшем Садбери элементарный Школа на Саут-Лейк-стрит, 200 в Блайтвилле.Около 800 студентов зачислен на кредит первый срок. Некредитные курсы общественных работ начались с дополнительной 500 студентов в весенний срок. В феврале 1976 года Попечительский совет приобрел 80 акров земли. земельный участок под строительство кампуса по Южному шоссе 61.


29 апреля 1977 года вице-президент США Уолтер Ф. Мондейл объявил, что в Колледж получил федеральный грант в размере 6,3 миллиона долларов на строительство первая солнечная фотоэлектрическая объект-прототип.Были получены дополнительные 500 000 долл. США, объединенные с $6,3 миллионный грант и выпуск облигаций округа на 2,5 миллиона долларов. Кампус на Южном шоссе 61 было оккупирован в августе 1980 г. В мае 1980 г. Колледж был уведомлен о том, что он был аккредитован и стал членом Северо-Центральной ассоциации Колледжи и Школы.


Хлопок Технический институт Болла впервые открыл свои двери 14 ноября 1966 года. время набралось около пятидесяти студентов.Школа располагалась в одном Здание площадью 26 462 квадратных фута, окруженное хлопковыми полями, недалеко от межштатной автомагистрали 55 в Бёрдетт.


Технический институт Коттон Болл с более чем 60-летней историей. объединился с Общественным колледжем округа Миссисипи 1 июля 2003 г. и стал Северо-восточный колледж Арканзаса. Это слияние расширило технические возможности, предлагаемые Колледжем, а также создали расширение физические объекты.

 

Сегодня АНК набирает студентов в главном кампусе. в Блайтвилле, а также в Центре Личвилля и Центре Оцеола. Кроме того, сотни студентов обслуживаются каждый семестр через Некредитные программы колледжа и программы обучения взрослых.

 

После строительства начального Главного Здание кампуса в 1980 году, позже колледж добавил крылья B и C, Здание D, в котором находится солнечная решетка и солнечная комната, Здание библиотеки Адамса / Вайнса, Стейтхаус-холл и Детский сад NIBCO. Care Center, Оздоровительный центр Briggs/Sebaugh, Союзник Анжелы Рен Медицинский центр и новейшее учреждение колледжа, Центр ANC для Allied Technologies, которые перенесли операции Гарри Л.Хрустящий Center, Burdette Center и ACME Center в главный кампус.

 

С момента основания пять человек руководили учреждение. Доктор Смит, первый президент, покинул Колледж. в 1983 году, и его сменил доктор Джон П. Саллинз, который работал в этом срок службы 22 года. Доктор Роберт Майерс стал третьим в колледже президентом 1 января 2005 г.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.