Детям про: Серии книг издательства ЭКСМО

Содержание

КАК РАССКАЗАТЬ ДЕТЯМ ПРО ДЕНЬ ПОБЕДЫ (Валиева Р.М.)

КАК РАССКАЗАТЬ ДЕТЯМ ПРО ДЕНЬ ПОБЕДЫ (Валиева Р.М.) Инструкция: 1.Начните с вопроса «А ты знаешь, какой скоро праздник?» Эта фраза должна заинтересовать малыша, ведь дети очень любят праздники. Затем усадите его рядом, как будто собираетесь рассказать секрет или сказку. Заранее приобретите книгу о войне для детей с большими картинками и фотоиллюстрациями. 2.Само по себе повествование не должно быть слишком долгим, иначе ребенку наскучит слушать о войне, ведь в этой истории не будет ничего смешного или веселого. Но в рассказе обязательно должна быть названа дата Великой Победы. Объясните, что Великой она называется потому, что когда «дедушка был маленьким мальчиком, как ты», немецкие фашисты без предупреждения напали на нашу страну. Они хотели установить свои порядки и поэтому взрывали огромные бомбы, стреляли и забирали в плен. Но наши войска дали отпор, потому что идти на фронт было долгом каждого. 3.Объясните ребенку значение непонятных слов. Не забудьте добавить, что война длилась долгих четыре года, и что много солдат не вернулось домой. А 9 мая 1945 года фашистские войска были разбиты, и наступила долгожданная победа. В этот день все радуются тому, что теперь люди живут под мирным небом, а дети говорят ветеранам «спасибо» и дарят рисунки с праздничным салютом. 4.Чтобы заинтересовать ребенка праздником победы, предложите ему нарисовать в подарок ветерану праздничный рисунок или смастерить поделку. Чтобы тема Великой Отечественной войны не была забыта, возвращайтесь к ней несколько раз до тех пор, пока ребенок не пойдет в школу и не начнет изучать историю. По мере взросления добавляйте к рассказу больше значительных фактов, а также повествуйте о том, как воевали ваши деды и бабушки. Если у вас есть родные бабушки и дедушки, или просто соседский дедушка, которые жили в те суровые дни, возьмите ребенка и сходите поздравить их! Это доброе дело — и ветерану приятно, и урок для маленького человечка.

Если воевали ваши дедушки и бабушки, покажите их правнуки их фотографии, пожелтевшие со временем, расскажите их историю. Обязательно возложите цветы у могилы Неизвестного Солдата или у Вечного Огня. Объясните, что значит Вечный огонь и почему он круглый год горит. Сделайте своими руками открытку или поделку, и тоже подарите ее участнику войны. Делая подарок своими руками, ребенок еще больше проникнется атмосферой праздника. Читайте детям рассказы и повести о войне. Даже если ребенок уже умеет читать, прочитайте о войне ему сами. Делайте ударения на особо важных моментах. Иногда отрывайтесь от чтения, чтобы спросить о том, что он чувствует, как видит и понимает читаемое событие, или что, по мнению малыша, переживают в этот момент герои повествования. Смотрите вместе фильмы о войне. Сопереживайте героям. Обсуждайте смелость и отвагу, и подчеркивайте, что подлость и жестокость — плохие качества. Об этом с современными детьми надо говорить много.
Они должны понимать, что нельзя унижать человеческое достоинство, избивать, убивать, предавать. Мальчикам будет интересно изучить технику и оружие военных лет. В этом могут помочь энциклопедии, художественная литература, интернет. Можно распечатать раскраски с танками и солдатами и предложить их ребенку, а заодно немного рассказать о том или ином орудии. Девочкам можно рассказать о геройских подвигах врачей и жен, которые выживали в трудных условиях, да еще и детей воспитывали и партизанам помогали. Показывайте пример своим детям, как важно помнить подвиги солдат, зачастую совсем юных, отдавших свою жизнь за нашу жизнь и нашу свободу! Наш долг — научить детей помнить и ценить! Никто не забыт, ничто не забыто…

Детям про шахматы

Многие считают, что шахматы для детей – это слишком сложное занятие. Не всякий взрослый способен оценить все преимущества и прелести шахмат. Но возможно всё-таки происходит потому, что человек уже взрослый? Практика показывает, что маленьким детям эта игра интересна. Как сделать так, что бы он не пропал, а развивался? Как рассказать детям про шахматы правильно и увлекательно? 

Начинаем играть с 4 лет.

Многие специалисты утверждают, что дети прекрасно обучаются шахматам уже с четырех лет. Даже двухлетние крохи могут проявлять интерес к фигурам и шахматной доске. Такая игра – это их первый толчок в интеллектуальном развитии. Главное – это вовремя уловить этот момент и развивать его. Но здесь необходимо найти золотую середину и не переусердствовать в своем желании научить ребенка играть в эту настольную игру. Не заставляйте малыша, если он не хочет именно в эту минуту играть в шахматы. Это желание должно исходить именно от него. В противном случае вы просто навсегда отобьете у него интерес. Поэтому не стоит заставлять ребенка – в раннем возрасте они стремятся сделать все наоборот. Также необходимо организовать игровой процесс так, что бы ребенку было интересно. В четыре года посвятить малыша в секреты этой игры, рассказать детям про шахматы можно только в игровой манере. В этом возрасте они не могут сидеть и вдумчиво вас слушать, запоминая правила и вникая в стратегию. Только путем игровых манипуляций вы сможете объяснить своему малышу, как двигаются фигуры на доске. Если ваш ребенок поймет и запомнит то, что вы пытаетесь до него донести, то можете считать это огромным успехом. Не рассчитывайте на быстрые результаты. Не каждому ребенку в этом возрасте дано схватывать все на лету. Следует запастись терпением и усердием, если вы хотите добиться положительных результатов. Как же заинтересовать малыша? 

Всё не так сложно, как может показаться на первый взгляд. Для знакомства с миром шахмат выбирайте те способы, которые знакомы и любимы ребенку. К примеру, можно приобрети шахматную доску размером поменьше общепринятой. Вместо общепринятых фигур, можно использовать персонажей сказок, которые знакомы вашему ребенку. Они будут яркими, интересными и любимыми. Это привлечет внимание ребенка и не даст ему скучать. Правила игры в шахматы можно постигать именно так. Ребенок станет воспринимать эту игрушку как удивительный мир, где все живут по законам природы, нарушать которые нельзя. 

Рассказывать детям про шахматы можно как самостоятельно, так и наняв опытного репетитора. Решать в данной ситуации только вам.

 

Похожие статьи:

 

 

 

Что будут помнить дети про День Победы

В какой день отмечать День Победы над фашистской Германией — 8 или 9 мая? Вокруг этого вопроса нередко рождаются нелепые домыслы и псевдоисторические версии, хотя на самом деле все просто: капитуляция была подписана ночью и в это время в Германии было еще 8 мая, а в СССР уже наступило 9 мая 1945 года.

Кроме того, именно 9 мая сложила оружие последняя гитлеровская группировка в Праге. Плохо другое: о значении Дня Победы, когда бы мы его ни отмечали, в некоторых странах говорят как-то мимоходом, буквально одной строкой. Иные государства и вовсе пытаются внушить молодому поколению ложь о ходе и итогах Второй мировой, о роли Советского Союза в борьбе против фашизма. Дело не ограничивается одними заявлениями или кинопродукцией. Сравним, например, наши учебники по истории с иностранными…

РОССИЯ

История России, ХХ — начало ХХI века. 9-й класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, М.Ю. Брандт. — М.: Просвещение, 2013.

Апрель 1945 года. «Зажатая в тиски, вынужденная вести войну на два фронта, Германия быстро теряла силы. Ее основные войска были по-прежнему сосредоточены на советско-германском фронте. Этот фронт оставался главным фронтом Второй мировой войны. Борьбу против Германии вели 10 советских фронтов в составе 6,7 миллиона человек, оснащённых 107,3 тысячи орудий и минометов, 12,1 тысячи танков и САУ, 14,7 тысячи самолетов».

К 24 апреля Берлин был взят в окружение. «Для спасения столицы Гитлер стал снимать войска с Западного фронта, чем облегчил задачу англо-американским дивизиям…»

30 апреля советские воины водрузили Знамя Победы над Рейхстагом, Гитлер покончил с собой, вскоре берлинский гарнизон капитулировал.

«8 мая в Карлсхорсте под Берлином представителями стран-победительниц и гитлеровским военным руководством был подписан Акт о безоговорочной капитуляции Германии. От СССР подпись под документом поставил маршал Г.К. Жуков. Но война для нашей страны закончилась лишь 9 мая, когда капитулировали остатки немецкой армии в Чехословакии. Этот день был объявлен Днем Победы».

УКРАИНА

История Украины (уровень стандарта): учеб. для 10-го кл. учреждений общ. сред. образования / О.К. Струкевич. — Киев: Грамота, 2018.

Автор этого учебника рассказывает об истории страны в условиях Второй мировой войны. Повествование о событиях 1941-1945 годов завершается на этапе освобождения Украины от гитлеровских войск.

После этого школьникам сообщают о вкладе украинцев в Победу над нацизмом, а также о человеческих и материальных жертвах страны. Отмечается, что Украина потеряла больше людей, чем все другие республики СССР и страны Европы.

О взятии Берлина, подписании Акта о капитуляции Германии и праздновании Дня Победы ничего не сообщается. Одной строкой упомянуто завершение Второй мировой войны 2 сентября 1945 года, и то лишь потому, что от имени СССР Акт о капитуляции Японии подписал уроженец Черкасской области Кузьма Деревянко.

В целом заметна попытка создать образ Украины отдельно от Советского Союза, а также обосновать «благие намерения» украинских националистов, которые во время войны хотели создать независимое государство. Правда, учиненные бандеровцами погромы в тексте не упоминаются.

А вот как завершается пункт «Цена войны»:

«…На смену гауляйтеру из Берлина вернулся главный партийный руководитель из Москвы, действовало марионеточное правительство, главными заданиями которого были: осуществление власти советской России над украинским народом; эксплуатация природных богатств и труда населения в пользу красной империи; русификация украинцев; беспощадное уничтожение органами госбезопасности каких-либо проявлений украинского национального сознания».

Всемирная история (уровень стандарта): учеб. для 10-го кл. учреждений общ. сред. образования / О.В. Гисем, О.О. Мартынюк. — Харьков: изд-во «Ранок», 2018.

Подробнее о том, как и когда все-таки мир был спасен от фашизма, украинские школьники могут узнать на уроках по всемирной истории.

«Самой драматичной страницей Второй мировой войны стала Берлинская операция. Во время обороны столицы Третьего рейха А. Гитлер использовал все возможные ресурсы. С советской стороны в Берлинской операции принимали участие войска трех фронтов… 30 апреля 1945 года штурмом был взят Рейхстаг.

8 мая 1945 года немецкое правительство подписало Акт о безоговорочной капитуляции немецких вооруженных сил.

Но группировка немецких войск на территории Чехословакии и Австрии еще не сложила оружия. Ее части в Праге вели бои с участниками антинемецкого восстания, которое началось 5 мая. При содействии войск Первого Украинского фронта город и его жители 9 мая были освобождены».

К слову, нам не встретилось на страницах ни этого учебника, ни пособия по истории Украины формулировки «Великая Отечественная война».

СОЕДИНЕННЫЕ ШТАТЫ АМЕРИКИ*

World History: The Modern Era by Elisabeth Gaynor Esler, New Jersey Edition, 2007.

Судя по учебнику, американские школьники должны знать все основные события весны 1945 года. «К марту 1945 года союзные войска пересекли реку Рейн и вторглись в Западную Германию. Советские войска приближались к Берлину с востока. В конце апреля войска СССР и США пожали друг другу руки во время встречи на реке Эльбе. По всей Европе страны «оси» капитулировали.

В Италии партизаны взяли в плен, а затем казнили Муссолини. Во время прорыва советских войск к Берлину Гитлер покончил жизнь самоубийством в своем подземном бункере. 7 мая Германия капитулировала. Официально война в Европе завершилась на следующий день, 8 мая 1945 года, который был назван Днем Победы в Европе (V-E Day, или Victory in Europe Day)».

Авторы называют две причины, позволившие победить силы «оси». Первая — это неверные решения Гитлера, который «недооценивал способность Советского Союза противостоять немецкой армии». Вторая причина — большие производственные мощности США.

В разделе об итогах войны сообщается, что «война унесла жизни около 50 миллионов человек по всему миру». «В одной лишь Европе погибло порядка 30 миллионов человек, более половины из которых были мирными жителями. Больше всего пострадал Советский Союз, потери которого оценивались более чем 20 миллионов человек».

ВЕЛИКОБРИТАНИЯ*

J.M. Roberts. Twentieth Century: The History of the World, 1901 to the Present. Allen Lane, The Penguin Press.

Поворотными точками, с которых начинается рассказ о разгроме немецко-фашистских захватчиков, выступает высадка войск в Нормандии и вхождение Красной Армии в Польшу. «Хотя она продвигалась быстрее, чем армия союзников, понадобилось еще девять месяцев, чтобы в апреле 1945 года добраться до Берлина. К тому времени союзные войска из Италии вошли в Центральную Европу, а из стран Бенилюкса — в Северную Германию. Был нанесен незапланированный огромный ущерб немецким городам во время наступления с воздуха, что тем не менее не имело решающих стратегических последствий до последних месяцев войны».

Фото: REUTERS

Далее авторы указывают, что победа союзников была предопределена в этой войне. Покончив с собой, Гитлер тем самым в прямом и переносном смысле разрушил бывшую Германию и Европу. «Его смерть не означала полный конец, однако все необходимые формальности были соблюдены уже в следующие несколько дней. Красная Армия приняла капитуляцию немецких сил 2 мая в Берлине, а окончательная капитуляция Германии произошла пять дней спустя в Реймсе».

Рассказывая об уничтожении евреев и прочих преступлениях гитлеровцев, авторы подчеркивают, что это было сделано «не в порыве варварского стремления к завоеваниям, а при очень систематическом, научном, контролируемом, бюрократическом (хотя и не всегда эффективном) подходе, в котором все было очень рационально, за исключением ужасающей цели, к которой стремились эти люди…»

Вторая мировая война из схватки за господство в мире переросла в духовную борьбу, столкновение даже не идеологий, а жизненных ценностей.

«Важно никогда об этом не забывать. Слишком много говорят о плачевных последствиях победы союзников, но ведь она оградила человечество от самой страшной в истории угрозы либеральному миру и человеческой добродетели».

ФРАНЦИЯ*

L’histoire à l’examen d’entrée à Sciences-Po, Prépas IEP, Benoît Pellistrandi. Sedes, Paris, 2007.

Во Франции, как и в других странах Европы, финалом рассказа о Второй мировой войне выступает капитуляция Японии. Победа над армией Гитлера — тема, можно сказать, проходная, тем более что главную роль в этом сыграл СССР, тогда как школьникам нужно знать прежде всего о том, что в это время делала армия их родной страны.

2 сентября 1945 г. Японские генералы направляются на переговоры о капитуляции в штаб 2-го Дальневосточного фронта. Фото: РИА НОВОСТИ

«Последнее немецкое контрнаступление под Арденнами задержало западные войска, поэтому они пришли в Германию позже, и советские войска первыми заняли Берлин (апрель — май 1945 года). Войска союзников встретились на Эльбе. После капитуляции армии маршала Кейтеля пушки в Европе замолчали. Германия была полностью повержена. Войскам был дан приказ по мере отступления немецких войск уничтожать все следы их присутствия. Так было покончено с нацизмом».

БОЛГАРИЯ

Учебник «История и цивилизация», Евгения Калинова, Серж Берстейн, Пиер Милза, 10-й класс средней школы, изд. «Просвета & Рива & Прозорец», София, 2012.

«После последней попытки изменить ситуацию Германия капитулировала в мае 1945 года. Последнее гитлеровское контрнаступление в Арденнах и в Венгрии зимой 1944-1945 годов не смогло остановить наступление американских и советских войск, которые встретились на Эльбе.

24 апреля 1945 г. Красноармеец Иван Нумладзе и рядовой американской армии Байрон Шивер. Фото: РИА НОВОСТИ

25 апреля 1945 года Гитлер совершил самоубийство, а 2 мая Берлин был взят союзниками. 7 и 8 мая в Реймсе и в Берлине Германия подписала безоговорочную капитуляцию».

АВСТРИЯ

Учебник «История», коллектив авторов под ред. Мартина Бергманна и Габриэлы Гумбель, изд-во «Дуден», 2013.

В австрийском учебнике истории ни 8, ни 9 мая 1945 года совсем не упоминаются. Авторы лишь кратко описывают предшествующие этим дням события, а затем сразу переходят к послевоенному устройству Германии и остальной Европы. Это неудивительно: поскольку Австрия воевала на стороне фашистской Германии, подробно рассказывать о бесславном падении столицы «Тысячелетнего рейха» авторы учебника, видимо, не захотели. Зато особый акцент в своем повествовании они сделали на истории внутригерманского сопротивления гитлеровскому режиму.

Последние дни войны описаны так: «Захват территории Германии для танковых подразделений союзнических войск не представлял никакого труда. При этом сопротивление наступлению Красной Армии, особенно при обороне Берлина, было намного ожесточеннее. 25 апреля 1945 года американские и русские солдаты встретились на Эльбе возле города Торгау. 30 апреля «фюрер» решил снять с себя всякую ответственность за происходящее. Он и его возлюбленная Ева Браун заключили официальный брак, после чего совершили самоубийство».

ЛАТВИЯ

Учебник для 11-го класса средней школы «Наша новая история», изд-во «Дар Аун», 2008.

«В конце 1942 года русские начали освобождение своих территорий. В 1943 году они сумели снять блокаду Ленинграда, устранить опасную ситуацию вокруг Москвы, освободить столицу Украины город Киев. В 1944 году наступление русских на немцев усилилось. Они выдавили немцев из Прибалтики и с Украины, освободили Крым. После этого русские продолжили наступление и полностью освободили территорию Советского Союза».

17 июля 1945 г. На Потсдамской конференции во дворце Цецилиенхоф. Слева направо: премьер-министр Великобритании Уинстон Черчилль, президент США Гарри Трумэн и Иосиф Сталин. Фото PHOTAS/Interfoto/ТАСС

Что касается конкретно Дня Победы, то в учебнике сообщается, что «7 мая 1945 года в Реймсе был подписан Акт о безоговорочной капитуляции Германии, а 8 мая 1945 года в Берлине — с советским командованием».

ИРАН*

История Ирана и мира (2), 3-й год обучения средней школы, направление «литература и гуманитарные дисциплины», 13-е издание, издательство учебников Ирана, Тегеран, 2013.

«После освобождения Франции союзники дошли до границ Германии. В Европе на Восточном фронте Армия СССР двигалась в сторону Берлина. Вооруженные силы двух фронтов соединились в районе реки Эльбы. Когда Гитлер понял, что советские войска находятся в километре от его резиденции, 30 апреля 1945 года он совершил самоубийство. Его преемник адмирал Дениц отдал приказ командованию вооруженных сил Германии сдаться союзникам».

АФГАНИСТАН*

Учебник истории, 12-й класс.

«В начале мая 1945 года после кровавых сражений на улицах Берлина город пал под натиском русских. Жизнь Гитлера закончилась в его подземном убежище».

Весьма лаконичен раздел об итогах войны:

«В результате Второй мировой войны многие страны понесли тяжелые человеческие и материальные потери. В ходе войны погибло 40-50 миллионов человек. Американские потери составили 300 тысяч человек. Общая сумма затрат на войну превысила один триллион долларов. Из них 230 миллиардов долларов потратили страны «стального пакта», 317-341 миллиард долларов — США.

Такие крупные города, как Варшава, Берлин и Лондон, серьезно пострадали, а Хиросима и Нагасаки вообще были стерты с лица земли. Жители Евразии потеряли кров над головой и лишились своих сельхозугодий. Церкви, заводы, дороги, железнодорожные пути и так далее были разрушены в результате бомбардировок».

ИНДИЯ*

Sh. Jubilee, S.K. Rajeswari, History: Higher Secondary — Second Year. Government of Tamil Nadu, Tamil Nadu Text Book Corporation, Chennai, 2007.

«В 1944 году союзники вторглись на территорию Франции и вытеснили немецкие войска с французской земли. Вслед за этим союзники атаковали Германию с юго-запада. Россия напала на Германию с востока. 2 мая 1945 года Российская армия вошла в Берлин. Гитлер покончил жизнь самоубийством. Германия капитулировала».


* Звездочкой помечены учебники, которые процитированы по хрестоматии «Вторая мировая война в зарубежных учебниках истории» (сборник МГИМО МИД России).

Планеты Солнечной системы для детей

Солнце, Луна, облака — все, что связано с небом, вызывает интерес. Особенно ночью, когда все пространство над головой покрыто сияющими точками, различными по величине и как будто складывающимися в разные фигуры. Дети без труда находят на небе «ковш» (именно из этих хорошо видимых четырех «звездочек» складывается Большая Медведица), Сириус, Юпитер, Венеру и другие яркие звезды; часто задают вопросы о Млечном пути и Луне.

Космос — действительно очень интересная тема, он завораживает масштабом и загадочностью. Ребенок с удовольствием послушает рассказы планетах Солнечной системы. Но необходимо сразу определиться с терминами, чтобы не было путаницы.

Солнце и Солнечная система

Мы все знаем, как выглядит Солнце: большой горячий светящийся шар. И в данном случае зрение нас не обманывает: Солнце, как и другие звезды, представляет собой огромный шар из газа, который горит и согревает все вокруг.

К счастью для Земли, оно расположено на значительном расстоянии от нашей планеты. Почему к счастью? Да потому что, будь оно ближе, жизни на Земле не существовало бы — все бы просто сгорело от жара, исходящего от Солнца. А если бы оно было слишком далеко, все живые существа погибли бы от холода. Так что нам очень повезло с расстоянием до Солнца.

Описывать его размеры в цифрах бессмысленно — осознать такие масштабы сложно даже для взрослого человека. Как его представить? Можно попробовать на примере объяснить, что Солнце больше Земли (той самой Земли, на которой расположены города и страны, океаны и пустыни; на которой из одной страны в другую нужно лететь на самолете больше суток) в 109 раз. Это примерно как сравнить футбольный мяч с булавочной головкой. И это огромное Солнце мы видим на небе совсем небольшим. Значит, оно очень далеко.

Солнце — не единственная звезда во Вселенной. Сколько таких солнц — никто не знает. Астрономы изучают Космос не одно столетие, у них есть мощные приборы — телескопы и другая современная аппаратура, но ответа на эти вопросы у них нет.

Солнце образовалось около 5 миллиардов лет назад из гигантского газового облака. Тогда же началось и формирование Солнечной системы — планет, которые вращаются вокруг Солнца. Они образовались из «космического мусора» (пыли, газа, обломков метеоритов), как будто «спекаясь» под воздействием Солнца. Поэтому сначала они были раскаленными, но позже остыли.

В центре Солнечной системы находится Солнце, вокруг него движутся 8 планет, в том числе наша Земля. Все они разные по составу, величине, каждая движется по своему пути — он называется орбитой — на разном расстоянии от Солнца.

Помимо того, что планеты вращаются вокруг Солнца, они сами вращаются вокруг своей оси. Именно это сложное вращение приводит к смене времен года и времени суток. Мы знаем, что на Земле календарный год длится 365 дней, значит, оборот вокруг Солнца наша планета совершает за 365 дней. А оборот вокруг своей оси Земля делает за 24 часа — поэтому и сутки на Земле длятся 24 часа. На других планетах все по-другому. Чем дальше планета от Солнца, тем длиннее там год.

Разнообразие нашло отражение в том числе в названиях планет. Сейчас мы пользуемся именами, которые дали древние римляне в честь своих богов, но раньше, конечно, в каждой культуре планеты назывались по-своему. Интересно, что имена планетам Солнечной системы римляне давали не просто так, а исходя из их внешнего вида и особенностей.

Меркурий

Эта планета находится к Солнцу ближе всего. Она маленькая и «шустрая»: совершает оборот вокруг Солнца быстрее всех других планет. Поэтому ее назвали в честь римского быстроногого бога торговли.


Год длится на Меркурии всего 88 дней. Зато день очень длинный — более 58 суток — так неторопливо крутится эта планета вокруг своей оси. Это приводит к большой разнице в температуре «днем» и «ночью»: часть, обращенная к Солнцу, успевает прогреться до 427 градусов, зато другая сторона планеты остывает до -193.

Еще одна особенность Меркурия — у этой планеты практически нет атмосферы, то есть газового облака, которым окружены почти все планеты Солнечной системы. Именно атмосфера могла бы сделать перепады температуры менее резкими, но ее нет, поэтому здесь так жарко «летом» и так холодно «зимой». Конечно, никакая жизнь в таких условиях невозможна.

Венера

Эта планета по близости к Солнцу располагается между Меркурием и Землей. Она очень красивая и яркая, и ее можно увидеть даже в дневное время и без телескопа, поэтому ее называют Утренней звездой.

Венера названа в честь древнеримской богини любви и красоты.

Венеру часто называли «близнецом Земли» — она, действительно, похожа на нашу планету и размером, и массой, поэтому раньше считалось, что на ней может быть жизнь. Но нет: на Венере слишком жарко — около 450 градусов. Это самая горячая планета в Солнечной системе. Кроме того, в атмосфере Венеры практически нет кислорода, необходимого для жизни — вся планета окутана ядовитыми облаками из углекислого газа. Люди, конечно же, не смогли бы существовать в таких условиях; да и других признаков жизни здесь тоже не обнаружено.

Один год на Венере равен 224 дням на Земле, но там не бывает «зимних холодов» и вообще смены времен года — всегда царит жаркое лето.

Кстати, все планеты Солнечной системы двигаются в одну сторону, а Венера — в другую.

Земля

Планета Земля, на которой мы все живем, — третья по расстоянию от Солнца и пятая по величине.

Почему ей, как другим планетам, не дали имя какого-нибудь бога? Возможно, потому, что в древности считалось, что именно Земля является центром Вселенной, вокруг нее вращаются все остальные небесные тела, а сама Земля — не часть небес. Поэтому ее название переводится с англо-саксонского языка как «из грунта». Это название (английское Earth) известно с 1400 года.

Конечно, про Землю мы знаем гораздо больше, чем про все другие планеты Солнечной системы. Но и она таит в себе еще много тайн, которые пытаются раскрыть ученые.

Ближе всех небесных тел к Земле располагается ее естественный спутник — Луна. Она находится от Земли на таком расстоянии, что пригодна для исследований, поэтому в наше время мы уже много знаем про Луну: имеем образцы лунного грунта, данные о ее атмосфере, фотографии обратной стороны (Луна всегда повернута к Земле одной стороной). Более того, Луна — единственное небесное тело, на котором побывал человек. Первым ступил на Луну американский астронавт Нил Армстронг. Это случилось 21 июля 1969 года.

Сейчас изучение Луны продолжается, и даже есть планы по строительству в недалеком будущем обитаемых лунных баз на ее поверхности.

Марс

Следующая по удаленности от Солнца и самая «изученная» планета Солнечной системы после Земли. На Марс отправлены марсоходы, на орбите работают космические аппараты, благодаря чему мы смогли многое узнать об этой планете.

По размеру Марс значительно меньше Земли. Практически в два раза диаметр Марса меньше диаметра Земли — и также, в два раза, больше диаметра Луны.

Красноватый цвет планеты, из-за которого она получила имя древнеримского бога войны, вызван большим количеством оксида железа на поверхности.

Температура на Марсе очень низкая — в среднем -47 °C. Но, в отличие от Венеры, здесь бывают теплые и холодные периоды; летом в некоторых точках может потеплеть до 20 градусов днем — и похолодать ночью до -90 °С. Такую огромную разницу температур создают ветра и сильно разреженная атмосфера.

Продолжительность суток на Марсе 24 часа 39 минут 35 секунд. А год длится 669 марсианских солнечных суток (687, если считать в земных сутках — они на 40 минут короче).

На Марсе самые высокие горы и самые глубокие впадины из всех известных планет нашей системы. Также там расположены крупнейшие вулканы.

На Марсе есть вода. Из-за низких температур она существует в виде льда, но в последнее время ученые приходят к выводу о существовании подледных озер, в которых вода не замерзает. Это очень существенная информация, поскольку наличие воды — одно из важных условий для жизни на планете.

К сожалению, пока живых организмов на Марсе исследователи не нашли.

Хорошо изучены и два спутника Марса — Фобос и Деймос. Они совсем небольшие и расположены довольно близко к Марсу. Все это по космическим меркам, разумеется. Если сравнивать с Луной, то радиус Фобоса окажется в 158, а радиус Деймоса — в 290 раз меньше радиуса Луны. И по расстоянию: Луна расположена в 384 тыс. км от Земли; Деймос — в 23 тыс. км от Марса, а Фобос и вовсе «рядом»: в 9 тыс. км от Марса.

Юпитер

Самая крупная планета Солнечной системе. Она тяжелее Земли в 300 раз и в 11 раз больше по диаметру. Поэтому она и получила свое имя в часть главного римского бога.

День на Юпитере длится 10 земных часов, а год — 12 земных лет.

На Юпитере вообще нет твердой почвы — вся планета представляет собой сгусток газа. Это делает ее похожей больше на звезду, чем на планету. И правда, ученые считают, что если бы в атмосфере Юпитера было больше таких веществ, как водород и гелий, он превратился бы полноценную звезду.

У Юпитера 69 спутников, самые крупные из них — Европа, Ио, Каллисто и Ганимед. Они были открыты знаменитым астрономом Галилео Галилеем еще в 1610 году.

На современных фотографиях Юпитер выглядит очень затейливо: его поверхность представляет собой чередование темных и светлых зон, которые постоянно изменяют форму, цвет и местоположение. Оказывается, мы видим меняющуюся под влиянием мощных ветров атмосферу планеты, где светлые зоны — это облака замороженных частиц аммиака, а темные содержат различные химические элементы.

Выше облаков Юпитера очень холодно (около -145°C), но заметно «теплеет» по мере приближения к центру. Ядро Юпитера горячее поверхности Солнца — там более 24 000°C.

Знаменитой особенностью Юпитера является красное пятно, также постоянно меняющее цвет, размер и форму и хорошо различимое на фото планеты. Это не особенности рельефа, а гигантский ураган — его размер в три раза больше диаметра Земли, а скорость достигает 450 км в час.

Сатурн

Эта планета во многом похожа на Юпитер: она крупная (вторая по величине в Солнечной системе), не имеет твердой поверхности. Есть сходство и в составе атмосферы, и особенностях движения. Вероятно, поэтому планета и получила свое название: в римской мифологии Сатурн — отец Юпитера. Другая версия происхождения имени — «медлительность» планеты, совершающей полный оборот вокруг Солнца за 30 земных лет, а Сатурн в древнеримской мифологии — бог времени (или земледелия).

Вокруг своей оси Сатурн вращается довольно быстро: сутки на этой планете составляют 10 часов 33 минуты.

Главной особенностью Сатурна являются его кольца. Кольца — плотные образования изо льда, пыли и камней — есть у четырех газовых планет-гигантов, но у Сатурна они самые заметные. Эти кольца очень тонкие — при диаметре около 250 000 км их толщина меньше километра. Знаменитые кольца Сатурна были открыты астрономами в 1610 году, но до сих пор нет теории, объясняющей их образование.

Сатурн — наиболее удаленная от Земли планета из тех, которые еще можно увидеть без специальной аппаратуры.

Сейчас известно о 53 спутниках Сатурна, но есть основания полагать, что их больше.

На Сатурне бывает северное сияние. А еще на здесь наблюдались странные облака — почти правильной шестиугольной формы.

Как и на Юпитере, температура в верхних слоях атмосферы Сатурна очень низкая — до -175°C — и растет к центру, достигая 11 700°C в ядре. Сатурн, таким образом, сам вырабатывает энергию — даже больше, чем получает от Солнца.

Уран

Эта планета стала первой, о существовании которой люди узнали только после изобретения телескопа: ее открыл в 1781 году английский астроном Уильям Гершель. Чтобы не нарушать традиций, ее тоже назвали в честь бога, но не из римской, а из греческой мифологии. Уран — бог неба.

До официального открытия планету не раз наблюдали и даже фиксировали в своих записях астрономы, — правда, они считали ее тусклой звездой.

Масса Урана почти в 15 раз больше массы Земли.

Уран — самая холодная из всех планет Солнечной системы, хотя и не самая удаленная от Солнца (Нептун дальше). На этой планете зарегистрирована самая низкая температура: -224 °C.

У Урана нет твердой поверхности, но это и не только газ (как Сатурн и Юпитер): газообразная атмосфера этой планеты плавно переходит в жидкие слои, состоящие из смеси воды, аммиака и метана. Из-за низких температур это скорее лед, чем жидкость, поэтому астрономы называют Уран «ледяным гигантом».

День на Уране длится 17 земных часов, а год — 84 земных года.

У Урана 27 спутников.

Интересной особенностью этой планеты является ее положение: Уран вращается вокруг своей оси, как бы «лежа на боку». Из-за такого положения «времена года» на планете довольно необычные: 42 года «лета» и солнечного света в полушарии, направленном к Солнцу, — и непрерывная «полярная ночь» длиной в 42 года в противоположном полушарии. Потом полушария меняются.

Уран визуально кажется сине-зеленым из-за присутствия незначительного количества метана в атмосфере.

Нептун

Самая удаленная от Солнца планета — Нептун — была и открыта позже других, только в 1846 году. Причем не в результате наблюдений, а благодаря математическим расчетам. Планету назвали в честь римского бога — хозяина морей из-за голубого цвета, обусловленного присутствием в атмосфере метана.

Нептун — одна из самых больших в Солнечной системе планет, ее масса больше, чем у Земли, в 17,2 раза. По диаметру Нептун превосходит Землю почти в 4 раза.

Планета представляет собой шар из газа и льда, с каменистым ядром — по некоторым оценкам, ядро достигает размера Земли.

Сутки на Нептуне составляют около 16 часов, а год является самым длинным по сравнению с годом на остальных планетах: его продолжительность здесь составляет около 165 земных лет.

На Нептуне очень холодно: средняя температура — всего около -210°C.

Из всех планет Солнечной системы самая низкая температура зарегистрирована на Уране, но на спутнике Нептуна — Тритоне — зафиксировали температуру еще ниже: -235 °C. При том поверхность этого спутника вполне активна: на ней наблюдались извержения вулканов или гейзеров.

Всего вокруг Нептуна вращаются 14 спутников. Тритон — самый крупный из них — около 2700 км в диаметре.

Удаленность Нептуна от Земли сильно затрудняет исследование этой планеты. Единственный раз, когда исследовательское судно — космический зонд «Вояджер-2» — прошло на относительно близком расстоянии от Нептуна, был в 1989 году. И это «близкое расстояние» равнялось 5 тыс. км от поверхности планеты. Во время этих исследований удалось получить данные об атмосфере планеты, ее кольцах, спутниках. Но больше в ближайшем будущем запускать космические аппараты к Нептуну не планируется.

До недавнего времени считалось, что планет в Солнечной системе 9, а не 8. Девятой планетой называли Плутон. Он был открыт только в 1930 году, сравнительно недавно по меркам науки. Но позже ученые изменили его статус: Плутон называется теперь «карликовой планетой».

В космосе существуют не только планеты и звезды — мы окружены разными космическими телами: кометами, метеорами, астероидами, туманностями. Некоторые из них можно наблюдать даже без специальных приборов. Планеты и звезды постоянно меняют свое положение. Иногда планеты выстраиваются в одну линию — это называется «парадом планет». Завораживающее зрелище представляет собой комета, кажущаяся висящим шаром с огненным хвостом. К сожалению, кометы можно наблюдать не так часто, как хотелось бы.

Зато Луна почти всегда хорошо видна. И всегда выглядит по-разному: мы видим то серп, то круглый диск; она приближается и удаляется, бывает то ярче, то тусклее. При этом нужно помнить, что Луна светится не сама по себе: ее сияние — это отражение света Солнца.

Курсы по географии для детей 6-13 лет

На онлайн-курсе «Удивительная планета» знакомим детей с важнейшими местами России и стран мира в увлекательном формате через игры, истории и загадки

узнать подробнее

Как рассказать детям про «Чёрный квадрат» и «Танец»

искусство детям 24 февраля 2021

Как рассказать детям про «Чёрный квадрат» и «Танец»

Как сделать встречу ребёнка с картиной значимым событием и пробудить интерес к искусству, а не желание сбежать из музея.

Рассказывает Анастасия Гаус, автор блога @mom_about_art.

От первых встреч с изобразительным искусством зависит, проникнется ребенок им или нет. Чем больше интересных встреч, тем больше шансов на долгую и искреннюю любовь!

1. Давайте без академизма 

Не стоит засыпать ребенка лишними для него фактами. Интенсивность и уверенность мазков, символизм и композиционные особенности – оставим критикам и искусствоведам. Даты, направления, течения, порой даже автора и название картины лучше обозначить в самом конце рассказа. Я честно рассказывала дочери про импрессионизм, фовизм, супрематизм. И она честно помнила их целую неделю! А потом забыла…

2. Картина = история 

Каждая картина – это обязательно какая-то история. А дети их очень любят!

Если это античный миф, расскажите его ребенку и попробуйте найти главных героев. Если это мишки в сосновом лесу, то можно поведать о том, что за малышами присматривает их годовалый старший брат. Если это пейзаж Ван Гога, то можно отправиться в путешествие в Арль. Даже если мы не видим историю на самом полотне, то она обязательно есть за кадром.

Разве можно рассказать историю «Черного квадрата»? Да легко! Ведь он появился благодаря совершенно абсурдному спектаклю «Победа над солнцем» (кстати, оттуда можно насобирать смешные для ребенка реплики). Малевич готовил сценографию, рисовал разные фигуры на белом фоне, а потом – бац! и все закрасил черным квадратом. Ну, чем не победа над круглым солнцем? Квадратная тьма.
(фото: Энди Прок)

3. Три-четыре-пять, я иду искать 

Ваш ребенок любит всевозможные «находилки»? Искать кота среди пингвинов или мышку среди вкусностей в буфете? Тогда с ним легко будет рассматривать детали шедевров живописи. Составьте список того, что ему надо отыскать, и – вперед. Например, возьмем чудесную картину Жоржа Сера «Воскресная прогулка на острове Гран-Жатт». Пусть малыш найдет 3 собак, 8 зонтиков, 4 гребцов, мужчину с трубкой и обезьянку на поводке. А по ходу дела можно обсудить, как у Сера все интересно нарисовано – точками.

4. Оживи героя 

Если малышу больше нравится сочинять истории, а не слушать их, то можно поиграть в волшебников и оживить героев. Распечатайте трех богатырей и отправляйтесь вместе с ними на ратные подвиги. Девочки могут «оживить» завтракающих детей Зинаиды Серебряковой (картина «За завтраком» – ред.), а потом и покормить их нарисованными блюдами.

Мы с дочкой как-то целиком оживили картину Матисса «Танец». Ведь для этого нужно всего лишь: поделить лист пополам, верх раскрасить синим, низ зеленым и смастерить бумажных красных марионеток. Просто дергайте за веревочки под любимую музыку, и они будут танцевать.

Каждая мама знает, что ребенок лучше всего учится во время игры. Искусство – невероятно богатая почва для сочинения детских забав. Чем младше ваш ребенок, тем меньше ему нужно знать. Ведь самое главное – привить любовь к картинам и показать, что они совсем не скучные.

***

Читать еще:
– 7 первых книг ребенка об искусстве

Интерактивный музей для школьников и маленьких детей КидБург

Заявления о возврате денежных средств за электронные билеты, купленные на сайте, принимаются от Покупателя при предъявлении документа, удостоверяющего личность.

Возврат неиспользованного билета на мероприятие, запланированное на конкретный день и время, после завершения мероприятия не осуществляется.

Денежные средства за билеты выплачиваются в размере, указанном на бланке билета.

В случае приобретения билета за безналичный расчет зачисление денежных средств по Заявлению осуществляется на банковскую карту, с помощью которой производилась оплата билета, в сроки, установленные правилами платежных систем.

Возврат денежных средств по билетам, приобретенным в кассах, производится в кассах.

Заявления о возврате денежных средств за электронные билеты, купленные на сайтах официальных распространителей, к рассмотрению не принимаются, денежные средства по таким билетам не выплачиваются. В этом случае Покупателю необходимо обратиться с заявлением о возврате непосредственно к официальному распространителю, на сайте которого был приобретен билет.

В случае отказа Покупателя от посещения мероприятия возврат билетов осуществляется в следующем порядке: Денежные средства за билеты выплачиваются в размере, указанном на бланке билета. Комиссионные сборы и другие выплаты за услуги распространителей, а также банков в стоимость билета не включаются и выплате не подлежат.

При подаче Заявления Покупатель (его представитель) обязан передать Компании оригинал неиспользованного билета.

Срок рассмотрения заявления составляет 10 (десять) рабочих дней начиная с даты его получения. В случае приобретения билета за наличный расчет, возврат денежных средств по Заявлению осуществляется в день подачи Заявления о возврате денежных средств при личной подаче такого Заявления, либо через представителя (законного представителя), действующего на основании надлежащим образом оформленной доверенности.

Для возврата денежных средств на банковскую карту необходимо заполнить «Заявление о возврате денежных средств» (для получения бланка заявления напишите на [email protected]) и оправить его вместе с приложением копии паспорта по адресу [email protected].

Срок возврата средств после отмены заказа составляет от 1 до 30 календарных дней в зависимости от Банка, выпустившего вашу карту.

Информация о мерах безопасности при проведении онлайн-операций по банковской карте в сети интернет

Не используйте ПИН при заказе товаров и услуг через сеть Интернет, а также по телефону/факсу.

Не сообщайте персональные данные или информацию о банковской(ом) карте (счете) через сеть Интернет, например ПИН, пароли доступа к ресурсам банка, срок действия банковской карты, кредитные лимиты, историю операций, персональные данные.

Следует пользоваться интернет-сайтами только известных и проверенных организаций торговли и услуг.

Обязательно убедитесь в правильности адресов интернет-сайтов, к которым подключаетесь и на которых собираетесь совершить покупки, т.к. похожие адреса могут использоваться для осуществления неправомерных действий.

Платите по карте только на защищенных страницах сайта, в адресной строке браузера появится «https://» и значок в виде закрытого замочка. Значок означает , что ваши данные будут передаваться в зашифрованном виде.

Установите на свой компьютер антивирусное программное обеспечение и регулярно производите его обновление и обновление других используемых Вами программных продуктов (операционной системы и прикладных программ), это может защитить Вас от проникновения вредоносного программного обеспечения.

Рекомендуется совершать покупки только со своего компьютера в целях сохранения конфиденциальности персональных данных и(или) информации о банковской(ом) карте (счете).

В случае если покупка совершается с использованием чужого компьютера, не рекомендуется сохранять на нем персональные данные и другую информацию, а после завершения всех операций нужно убедиться, что персональные данные и другая информация не сохранились (вновь загрузив в браузере web-страницу продавца, на которой совершались покупки).

Реквизиты ООО «КИДБУРГ»

Полное наименование: Общество с ограниченной ответственностью «КИДБУРГ»
Краткое наименование: ООО «КИДБУРГ»
Генеральный директор: Устюжанинов Пётр Леонидович
Главный бухгалтер: Фёдорова Антонина Айнутдиновна
Юридический адрес: 194358, город Санкт-Петербург проспект Энгельса, д.154, литер А
Почтовый адрес: Санкт-Петербург, 196105 , пр. Космонавтов 14, ТРК Питер Радуга, 2 этаж, ООО КидБург

ИНН 7802758313
КПП 780201001
ОГРН 1117847311383
ОКПО 92024184

Расчетный счет 40702810412010773576
Полное наименование банка Филиал «Корпоративный» ПАО «Совкомбанк»
Корреспондентский счет банка 30101810445250000360
БИК 044525360

Важно рассказывать детям про открытия, которые сделали наши ученые

8 февраля, в День российской науки, состоялось торжественное вручение премий Президента в области науки и инноваций для молодых ученых за 2017 год. 

Поздравляя лауреатов, Президент РФ Владимир Путин отметил «огромный интеллектуальный и творческий потенциал современной молодежи» и подчеркнул, что очень важно, чтобы молодые люди имели все возможности для реализации этого потенциала. 

Сегодня все условия для этого создаются не только в университетах и научных организациях, но в детских организациях. О том, как ведется эта работа в Международном детском центре «Артек», рассказывает директор МДЦ Алексей Каспржак.

«В «Артек» приезжают дети, которые пробуют себя. И нам очень важно сформировать у ищущего ребенка образ успеха в науке и образ успеха в применении научного знания - образ воплощения научных открытий в реальной жизни, например, в промышленности. 

Поэтому с одной стороны, мы строим программы с вузами и научными центрами, а с другой, делаем образовательные программы с корпорациями, которые внедряют научные разработки. Ведь что еще кроме собственного выбора, может стать для ребенка ориентиром в определении интереса к науке? Привлекательный образ ученого, инженера, человека, который занимается чем-то уникальным. Этот образ сегодня, к сожалению, не культивируется.

А нашим детям сегодня важно рассказывать про открытия, которые сделали наши ученые, про то, насколько огромен наш вклад в мировой научно-технический прогресс. Они должны знать Курчатова, Иоффе, Королева. 

Какое количество детей у нас в стране знает, кто такой Курчатов? Кто знает, пройдя весь курс школьной физики, химии, обществознания, об исторической роли советского атомного проекта? Единицы. Но именно такие истории наших успехов являются инструментами создания гражданской идентичности. Они позволяют строить свою жизнь на примерах, на которые хочется равняться.

Международный статус «Артека» позволяет показать историю научных достижений нашей страны детям из разных стран. Эти дети в будущем будут формировать исследовательские альянсы с пониманием научной роли России, то есть международное сотрудничество в науке будет равноправным. 

Важно и то, что наши дети в «Артеке» научатся представлять свои идеи в международном коллективе: сначала иностранным товарищам по отряду, а потом коллегам по зарубежным исследовательским центрам».

Разговор с детьми о раке

Если член семьи болен раком, дети часто чувствуют, что что-то не так. Или они могут подслушивать разговоры. Они склонны больше волноваться, если чувствуют, что от них скрывают важные новости. Как родитель или опекун вы можете защитить своих детей от печальных новостей, таких как рак. Но избегание этой темы может сбить с толку детей. Или это может заставить их опасаться худшей ситуации.

Также важно помнить, что дети обмениваются информацией друг с другом.Вся семья должна работать вместе, чтобы решить, что и сколько рассказать детям о диагнозе рака у члена семьи. Это помогает избежать передачи запутанной или вводящей в заблуждение информации среди детей.

Советы для общения с детьми

Родители или основной опекун ребенка должны играть ведущую роль в обсуждении диагноза рака у члена семьи. Во время разговора со своими детьми прислушивайтесь к их проблемам и отвечайте на их вопросы как можно лучше.Вот несколько советов, которые помогут вам поговорить с детьми о раке:

Используемый язык

  • Используйте термин «рак». Это дает вашим детям конкретную информацию и уменьшает путаницу и недопонимание.

  • Используйте соответствующий возрасту язык для обсуждения рака. Детям младшего возраста нужно более простое объяснение. Детям постарше более подробное объяснение помогает уменьшить чувство беспомощности и страха.

Темы для обсуждения

  • Заверьте своих детей, что они не делали ничего, что могло бы вызвать рак у члена их семьи.

  • Убедитесь, что они понимают, что рак не заразен.

  • Дайте им понять, что они могут испытывать много разных чувств, и что у вас тоже много одинаковых чувств.

  • Предложите реалистичную, но обнадеживающую оценку ситуации и сосредоточьтесь на том, как лечить рак.

  • Сообщите своим детям, что они могут задавать любые вопросы.

  • Будьте честны, отвечая на вопросы.Сказать «Я не знаю» - это нормально.

  • Возможно, вы не захотите рассказывать своему ребенку все подробности о раке. Решайте, чем поделиться, исходя из возраста вашего ребенка.

  • Будьте готовы обсуждать смерть со своими детьми. Используйте четкие и конкретные термины. Избегайте косвенных фраз, таких как «ушел из жизни» или «спать вечно». Дети могут спутать сон со смертью. Они могут бояться умереть во сне или думать, что человек может проснуться от смерти.

  • Попробуйте потренироваться в разговоре с любимым человеком, которому вы доверяете, который может дать вам отзыв о вашем тоне и выборе слов.Говоря с детьми о диагнозе рака, будьте как можно более спокойными.

Действия, которые необходимо предпринять

  • Постарайтесь, чтобы распорядок дня ваших детей был как можно более последовательным. Но подготовьте их к тому, что изменится.

  • Предоставьте вашим детям возможность помочь. Но не обременяйте их слишком большой ответственностью.

Советы по лечению

  • Расскажите о видах лечения и сроках лечения.Это также зависит от возраста вашего ребенка и от того, достаточно ли он взрослый, чтобы понимать такие детали.

  • Объясните, что лечение может иметь некоторые тяжелые побочные эффекты, но оно все еще помогает больному раком выздороветь.

  • Подготовьте своих детей к возможным физическим изменениям, таким как выпадение волос или изменение веса, до того, как они произойдут.

  • Если вы находитесь в больнице в течение длительного времени, ваши дети могут подумать, что вы не хотите находиться с ними дома.Поддержание связи поможет убедить их в том, что болезнь не влияет на то, насколько вы их любите.

Советы для продолжения разговора после диагностики

  • Рассмотрите возможность встречи с консультантом. Консультант может помочь вам обсудить уникальные потребности ребенка и его стадию развития, говоря о раке.
  • Спросите своего врача или медсестру о ресурсах, доступных в вашем лечебном центре и в вашем районе.

Для бабушек, дедушек и других членов семьи

Важно, чтобы родители или основные опекуны играли ведущую роль в обсуждении диагноза рака у члена семьи.Если у вас диагностирован рак, вы можете обсудить его с внуками, племянницами или племянниками.

Вот несколько важных моментов, которые следует учесть перед тем, как обсуждать с внуками, племянницами или племянниками:

  • Спросите своих взрослых детей или братьев и сестер, сколько они уже обсудили со своими детьми.

  • Спросите, можно ли для вас продолжить обсуждение с внуками, племянницами или племянниками.

  • Призовите всю свою семью разговаривать друг с другом, чтобы не было путаницы среди детей в семье.

  • Вы можете поделиться приведенными выше советами со своими взрослыми детьми, братьями и сестрами.

Связанные ресурсы

Как поговорить с дошкольником о раке

Воспитание при раке

Разговоры с подростками о раке

4 ключа к воспитанию детей во время ухода за родителем, больным раком

Дополнительная информация

Рак Уход : Дети

Разговор с детьми о кризисе коронавируса

По мере того, как кризис COVID-19 продолжает разворачиваться, многие родители задаются вопросом, как рассказать детям о воздействиях вируса таким образом, чтобы это успокаивало и не волновало детей больше, чем они сами. уже может быть.Вот несколько советов от экспертов Института детского разума.

Щелкните здесь, чтобы просмотреть все ресурсы, связанные с кризисом коронавируса.

  • Приветствую их вопросы. Когда так много всего витает в воздухе, у детей наверняка возникнут вопросы, которые они, возможно, не задают. Они могут варьироваться от очень серьезных («Бабушка будет в порядке?») До кажущихся глупыми («Будет ли мое любимое кафе-мороженое по-прежнему там?»). Поощряйте их задавать вопросы и старайтесь серьезно отнестись к проблемам вашего ребенка.Ваша цель - помочь своим детям быть услышанными и получить основанную на фактах информацию, которая, вероятно, будет более обнадеживающей, чем то, что они слышат от друзей или в новостях.
  • Не избегайте вопросов, на которые не можете ответить. Учитывая, насколько существует неопределенность, постарайтесь спокойно сказать: «Я не знаю». Соблазнительно заверить ребенка в том, что скоро все станет лучше, даже если вы сами в этом не уверены. Но обучение детей тому, как терпеть неопределенность, является ключом к снижению тревожности и помогает им повысить устойчивость.
  • Задайте тон. Посмотрите на эти разговоры как на возможность не просто передать факты, но и задать эмоциональный тон. «Вы принимаете новости, и именно вы отфильтровываете новости для вашего ребенка», - объясняет Джанин Домингес, доктор философии, детский психолог из Института детского разума.
  • Быть адекватным с точки зрения развития. Не сообщайте слишком много информации, так как это может быть слишком много. Вместо этого постарайтесь честно и четко ответить на вопросы ребенка. Ничего страшного, если ты не можешь на все ответить; быть доступным для вашего ребенка - вот что важно.
  • Получайте подсказки от ребенка. Предложите ребенку рассказать вам все, что он, возможно, слышал о коронавирусе, и о своих чувствах. Дайте им возможность задавать вопросы. Вы должны быть готовы отвечать (но не подсказывать) вопросы. Ваша цель - избежать разжигания пугающих фантазий.
  • Разберитесь с собственными тревогами. «Когда вы чувствуете наибольшую тревогу или панику, не время говорить со своими детьми о том, что происходит с коронавирусом», - предупреждает д-р.Домингес. Если вы только что узнали новости, которые вас расстраивают или что вы беспокоитесь, расстроит вашего ребенка, найдите время, чтобы успокоиться, прежде чем пытаться поговорить или ответить на вопросы ребенка.
  • Успокойте. Дети очень эгоцентричны, поэтому информация о растущем числе погибших в новостях может серьезно обеспокоить их, особенно при освещении нового синдрома, поражающего детей. Полезно заверить ребенка в том, что очень немногие дети болеют и вряд ли они заразятся.
  • Сосредоточьтесь на том, что вы делаете, чтобы оставаться в безопасности. Важный способ успокоить детей - это подчеркнуть меры предосторожности, которые принимаете вы и другие люди вокруг вас. Джейми Ховард, доктор философии, детский психолог из Института детского разума, отмечает: «Дети чувствуют себя воодушевленными, когда они знают, что делать, чтобы обезопасить себя». Напомните детям, что мытье рук на самом деле помогает всем, останавливая распространение вируса. Вовлеките их в постоянный план обеспечения безопасности вашей семьи. Это может означать, что они могут выбрать маски для семьи или придумать новую 20-секундную песню - мы все уже немного устали от Happy Birthday! - спеть, пока вы моете руки.
  • Продолжай говорить. Скажите детям, что вы будете продолжать держать их в курсе по мере того, как узнаете больше. «Сообщите им, что линии связи будут открыты», - говорит д-р Домингес. «Вы можете сказать:« Хотя сейчас у нас нет ответов на все вопросы, знайте, что, когда мы узнаем больше, мама или папа тоже сообщат вам »».

Знаете ли вы, что Институт детского разума предлагает услуги телемедицины? Узнайте больше о Telehealth.

Щелкните здесь, чтобы получить дополнительные ресурсы, связанные с кризисом коронавируса.

Как рассказывать детям о трудных новостях

Травмы постоянно затрагивают жизни детей, как бы родители или учителя ни старались не допускать «плохих вещей». Вместо того, чтобы защищать детей от окружающих нас опасностей, насилия или трагедий, взрослым следует говорить с детьми о том, что происходит.

Разговор может показаться нелегким, но занятие активной позиции, обсуждение сложных событий на языке, соответствующем его возрасту, может помочь ребенку почувствовать себя в большей безопасности и в большей безопасности.

Как взрослые стараются избегать сложных тем, дети часто узнают или знают, когда происходит что-то печальное или пугающее. Если взрослые не говорят с ними об этом, ребенок может переоценить, что не так, или неправильно понять молчание взрослых. Итак, будьте первым, кто поднимет трудную тему. Когда родители решают трудные разговоры, они дают своим детям понять, что они доступны и готовы помочь.

Начать разговор

Подумайте, что вы хотите сказать .Можно практиковаться в голове, перед зеркалом или с другим взрослым. Некоторое предварительное планирование может облегчить обсуждение. Вам не придется думать об этом с головы до ног.

Найдите тихий момент . Возможно, это после ужина или во время приготовления обеда на следующий день. Это время и место, где ваши дети могут быть в центре вашего внимания.

Узнайте, что они знают . Например, произошла стрельба в школе или взорвалась бомба в другой стране.Спросите их: «Что вы слышали об этом?» А потом послушай. Слушать. Слушать. И послушайте еще.

Поделитесь своими чувствами с ребенком . Это нормально - признавать свои чувства перед детьми. Они видят, что ты человек. У них также есть шанс увидеть, что, даже если вы расстроены, вы можете взять себя в руки и продолжить. Родители часто слышат это: будьте образцом для подражания. Это касается и эмоций.

Говори правду . Изложите факты на понятном им уровне.Приводить графические детали не нужно.

Для маленьких детей вам может понадобиться поговорить о том, что означает смерть (больше ничего не чувствую, ни голод, ни жажда, ни страх, ни боль; мы никогда их больше не увидим, но можем сохранить их воспоминания в наших сердцах и головах) .

Скажите: «Я не знаю». Иногда ответ на вопрос: «Я не знаю». «Почему плохие люди сделали это?» «Я не знаю» подходит.

Прежде всего, успокойте. В конце разговора убедите своих детей, что вы сделаете все, что умеете, для их безопасности и присмотра за ними.Заверьте их, что вы будете готовы ответить на любые вопросы или снова поговорить на эту тему в будущем. Убедите их, что их любят.

Береги себя

Говорить о трудных новостях и трагедиях и переживать их может утомительно. Не забывай позаботиться о себе:

  • Выключить новости.
  • Сделайте перерыв.
  • Занимайтесь физической активностью.
  • Сделайте что-нибудь, что поднимет настроение вам и членам вашей семьи.

Обратиться за помощью к специалисту

Эти советы и стратегии помогут вам помочь вашим детям преодолеть нынешний кризис. Если вы чувствуете себя застрявшим, ошеломленным или ваш ребенок показывает стойкие признаки стресса или волнения, вы можете подумать о том, чтобы поговорить с кем-нибудь, кто может помочь. Лицензированный специалист в области психического здоровья, например психолог, может помочь вам разработать соответствующую стратегию продвижения вперед. Чтобы найти психолога в вашем районе, посетите Поиск психологов.

Советы родителям и учителям

Акты насилия, вызывающие резонанс, особенно в школах, могут сбивать с толку и пугать детей, которые могут чувствовать опасность или беспокоиться о том, что их друзья или близкие находятся в опасности. Они будут обращаться к взрослым за информацией и советами о том, как реагировать. Родители и школьный персонал могут помочь детям почувствовать себя в безопасности, установив у них чувство нормальной жизни и безопасности и поговорив с ними об их страхах.

  1. Убедите детей, что они в безопасности. Подчеркните, что школы очень безопасны. Подтвердите их чувства. Объясните, что все чувства в порядке, когда случается трагедия. Позвольте детям рассказать о своих чувствах, помочь им взглянуть на них в перспективе и помочь им правильно выразить эти чувства.
  2. Найдите время поговорить. Пусть их вопросы станут вашим путеводителем относительно того, сколько информации нужно предоставить. Потерпи; дети и молодежь не всегда охотно рассказывают о своих чувствах. Следите за подсказками, о которых они могут захотеть поговорить, например, когда вы парите в воздухе, пока вы моете посуду или работаете во дворе.Некоторые дети предпочитают писать, играть музыку или заниматься творчеством в качестве отдушины. Маленьким детям могут потребоваться конкретные занятия (например, рисование, просмотр книжек с картинками или творческая игра), чтобы помочь им определить и выразить свои чувства.
  3. Объяснения должны соответствовать развитию.
    • Начальная школа Детям нужна краткая и простая информация, которая должна сочетаться с заверениями в том, что их школа и дома безопасны и что взрослые готовы их защитить.Приведите простые примеры школьной безопасности, например, напоминание детям о запирании входных дверей, наблюдении за детьми на игровой площадке и тренировках в чрезвычайных ситуациях, проводимых в течение школьного дня.
    • Старшая начальная и младшая средняя школа Дети будут более открыто задавать вопросы о том, действительно ли они в безопасности и что делается в их школе. Им может потребоваться помощь в отделении реальности от фантазии. Обсудите усилия руководителей школ и местных сообществ по обеспечению безопасных школ.
    • Средняя школа и средняя школа учащиеся будут иметь твердые и разные мнения о причинах насилия в школах и обществе. Они поделятся конкретными предложениями о том, как сделать школу более безопасной и как предотвратить трагедии в обществе. Подчеркните роль, которую учащиеся играют в поддержании безопасности в школах, следуя правилам школьной безопасности (например, не предоставляя доступ к зданию для незнакомцев, сообщая о незнакомцах в кампусе, сообщая об угрозах безопасности школы со стороны учеников или членов сообщества и т.), доведение до сведения школьной администрации любых проблем, связанных с личной безопасностью, и получение поддержки при эмоциональных потребностях.
  4. Ознакомьтесь с процедурами безопасности. Это должно включать процедуры и меры безопасности в школе и дома. Помогите детям определить хотя бы одного взрослого в школе и в обществе, к которому они ходят, если чувствуют угрозу или риск.
  5. Понаблюдайте за эмоциональным состоянием детей. Некоторые дети могут не выражать свои опасения устно.Изменения в поведении, аппетите и режиме сна также могут указывать на уровень беспокойства или дискомфорта ребенка. У большинства детей эти симптомы исчезнут, если их успокоить и успокоить. Однако у некоторых детей может возникнуть более интенсивная реакция. Дети, у которых в прошлом был травматический опыт или личная потеря, страдали от депрессии или других психических заболеваний или с особыми потребностями, могут подвергаться большему риску тяжелых реакций, чем другие. Если вас что-то беспокоит, обратитесь за помощью к специалисту по психическому здоровью.
  6. Ограничить просмотр этих событий на телевидении. Ограничьте просмотр телевизора и помните, включен ли телевизор в местах общего пользования. Информация, несоответствующая развитию, может вызвать беспокойство или замешательство, особенно у маленьких детей. Взрослые также должны помнить о содержании разговоров, которые они ведут друг с другом перед детьми, даже подростками, и ограничивать их подверженность мстительным, ненавистным и гневным комментариям, которые могут быть неправильно поняты.
  7. Поддерживайте обычный распорядок дня. Регулярный график может успокоить и укрепить физическое здоровье. Следите за тем, чтобы дети много спали, регулярно питались и занимались физическими упражнениями. Поощряйте их не отставать от школьных и внеклассных занятий, но не подталкивайте их, если они кажутся перегруженными.

Рекомендации, на которые следует обратить внимание при разговоре с детьми

  • Школы - безопасное место. Персонал школы работает с родителями и организациями, обеспечивающими общественную безопасность (местная полиция и пожарные части, службы экстренной помощи, больницы и т. Д.).) чтобы вы были в безопасности.
  • Здание школы безопасно, потому что… (укажите особые школьные процедуры).
  • Мы все играем важную роль в обеспечении безопасности школы. Будьте наблюдательны и дайте знать взрослым, если вы видите или слышите что-то, что заставляет вас чувствовать себя некомфортно, нервничать или напугать.
  • Есть разница между репортажем, болтовней и сплетнями. Вы можете напрямую или анонимно предоставить важную информацию, которая может предотвратить причинение вреда, рассказав взрослому, которому вы доверяете, то, что вы знаете или слышите.
  • Хотя нет абсолютной гарантии, что что-то плохое никогда не случится, важно понимать разницу между вероятностью того, что что-то произойдет, и вероятностью того, что это повлияет на вас (наше школьное сообщество).
  • Бессмысленное насилие трудно понять каждому. Делать то, что вам нравится, придерживаться своего обычного распорядка, проводить время с друзьями и семьей - это помогает нам чувствовать себя лучше и избавляет нас от беспокойства о мероприятии.
  • Иногда люди делают плохие вещи, которые причиняют боль другим. Они могут быть не в состоянии справиться со своим гневом под воздействием наркотиков или алкоголя или страдают психическим заболеванием. Взрослые (родители, учителя, полицейские, врачи, религиозные лидеры) очень много работают, чтобы помочь этим людям и удержать их от причинения вреда другим. Для всех нас важно знать, как получить помощь, если мы действительно расстроены или рассержены, и держаться подальше от наркотиков и алкоголя.
  • Держитесь подальше от огнестрельного и другого оружия.Сообщите взрослым, если знаете, что у кого-то есть пистолет. Доступ к оружию - один из основных факторов риска смертоносного насилия.
  • Насилие - никогда не решение личных проблем. Учащиеся могут стать частью позитивного решения, участвуя в программах по борьбе с насилием в школе, обучаясь навыкам посредничества в конфликтах и ​​обращаясь за помощью к взрослым, если они или их сверстники борются с гневом, депрессией или другими эмоциями, которые они не могут контролировать.

NASP содержит дополнительную информацию для родителей и преподавателей о безопасности в школе, предотвращении насилия, реакции детей на травмы и реагировании на кризисы на сайте www.nasponline.org.


© 2016, Национальная ассоциация школьных психологов, 4340 East West Highway, Suite 402, Bethesda, MD 20814, 301-657-0270, www.nasponline.org

Разговор с детьми о COVID-19 (коронавирус)

Детям как никогда необходимо наше спокойное и чуткое присутствие. Им нужна точная информация, предлагаемая в «нужном» количестве. Им нужны эмоциональные связи, предсказуемый распорядок дня и практические стратегии, которые помогут снизить риск заражения COVID-19, повысив при этом их устойчивость и чувство контроля.

  • Осознавайте свои собственные реакции и страхи. Дети замечают нашу тревогу по вербальным и невербальным сигналам. Смоделируйте здоровый уход за собой, продолжая заниматься спортом, высыпаться, общаться с другими людьми и придерживаться полноценной диеты. Дети основывают свои ответы на ответах взрослых в своей жизни. Им нужна спокойная, обнадеживающая перспектива.
  • Напомните детям, что члены семьи, учителя и другие люди заботятся о них и находятся рядом, чтобы обеспечить их безопасность и здоровье. Руководители местных и национальных сообществ и правительства также прилагают все усилия, чтобы предотвратить распространение болезни.
  • Спросите детей, что они уже знают или есть ли у них вопросы. Предлагайте соответствующую возрасту информацию на основе их ответов. Очень маленьким детям нужны простые объяснения, например: «Некоторые люди заболели. Мы очень осторожны, чтобы оставаться здоровыми ». Детям младшего возраста, вероятно, понадобится еще несколько деталей. Каждый ребенок индивидуален, и очень важно адаптировать беседу к уровню развития и потребностям ребенка.
  • Слушайте детские страхи и беспокойства.Предложите им сочувствие и понимание, но также помогите им реалистично переосмыслить свои страхи.
  • Ограничьте освещение на телевидении и в социальных сетях. Повторяющееся воздействие средств массовой информации вызывает беспокойство у детей (и взрослых). Дети не знают, что повторяющаяся новость - это одна и та же ситуация по сравнению с новым инцидентом. Получите факты из надежного источника новостей, а затем выключите новости. Скажите детям, что информация, которую они получают от других людей или из Интернета, не всегда может быть надежной. Вместо этого попросите их прийти к вам.
  • Поймите, что поведенческие изменения, такие как раздражительность, бессонница или изменение аппетита, - это способ ребенка сообщать о тревоге. С дополнительным комфортом и уверенностью такое поведение, скорее всего, утихнет. Свяжитесь с школьным персоналом или специалистом по психическому здоровью, если у вас возникли проблемы.
  • Максимально поддерживайте свой обычный распорядок дня. Ритуалы, такие как сказки на ночь, игры после ужина или прогулки, закрепляют детей в нормальном состоянии. Намеренно выстраивайте эмоциональные связи через игру, музыку, искусство, беседу и время на природе.
  • Принимайте меры, чтобы оставаться здоровым. Учите детей часто мыть руки с мылом. Кашель или чихание в салфетку или сгиб локтя. Поддерживайте сильную иммунную систему с помощью упражнений, здорового питания и полноценного сна.
  • Ограничьте несущественные поездки и посещения общественных мест, таких как музеи, концерты или торговые центры. Оставайтесь дома, если вы заболели, и избегайте тесного контакта с больными.
  • Проявите сострадание и сочувствие к тем, кто пострадал от вируса.Избегайте негативных или стереотипных комментариев о других, например, обвинения группы людей.
  • Держите дома под рукой основные продукты питания, здоровье и чистящие средства. Составьте простой план действий на случай непредвиденных обстоятельств, связанных с уходом за ребенком или перебоями в работе. Помните о потребностях друзей, дальних родственников и соседей. Простые приготовления, а также эмоциональные связи могут уменьшить тревогу.

Дети сильно различаются по потребностям в информации и способностям ее понимать.Адаптируйте свои разговоры к ситуации вашего ребенка, учитывая следующие темы:

По мере распространения COVID-19 дети задаются вопросом о многом. Как заботливые взрослые, у нас нет ответов на все вопросы, но мы можем предоставить правдивую информацию, соответствующую возрасту. Ниже приведены несколько общих советов по ответам на вопросы детей, за которыми следуют некоторые ответы на конкретные вопросы.

  • Сначала узнайте, что дети знают или думают. Правильная дезинформация, но не перегружайте детей подробностями, если им нужен простой ответ.
  • Выразите признательность за то, что ребенок задает вопрос. «Спасибо, что пришли ко мне. Я всегда хочу знать, о чем ты думаешь.
  • Предлагайте честные ответы, которые могут быть такими: «Я не знаю, но дам вам знать, когда узнаю». Помните, что у детей ограниченный жизненный опыт и перспективы.
  • Их вопросы обычно касаются самих себя, их ближайшего окружения и семьи. «Я буду в порядке? С тобой все будет хорошо? Что с нами будет? »

Вопрос : Что такое коронавирус?

Ответ: Коронавирус (или COVID-19) - это недавно обнаруженный вирус, от которого люди во многих частях мира заболевают.Корона в переводе с латыни означает «корона». Вирус под микроскопом выглядит как корона с заостренными пятнами.

Вопрос: Каковы симптомы?

Ответ: У большинства людей, зараженных коронавирусом, наблюдаются такие симптомы, как простуда или грипп, такие как лихорадка, кашель, ломота в теле или проблемы с дыханием. У детей, вероятно, развиваются очень легкие симптомы.

Вопрос: А как насчет моих бабушек и дедушек?

Ответ: Как и в другое время, некоторые люди склонны болеть хуже, чем другие.У пожилых людей, особенно у тех, у кого уже есть проблемы со здоровьем, могут быть более серьезные симптомы, но врачи и медсестры делают все возможное, чтобы обеспечить наилучший уход.

Вопрос: Кто-нибудь может заразиться коронавирусом?

Ответ: Да. Коронавирус передается при кашле, чихании и тесном контакте с больным человеком. Неважно, как вы выглядите или из какой страны приехали.

Вопрос: Что будет, если я заболею?

Ответ: Дети, заболевшие коронавирусом, обычно чувствуют, что у них простуда или грипп в легкой форме.У вас может быть кашель или ломота в теле. Возможно, вам захочется больше отдыхать, и вам могут потребоваться лекарства, такие как капли от кашля или болеутоляющее. Врачи могут назначить вам обследование, чтобы определить, есть ли у вас вирус. Мы не увидимся с друзьями и никуда не поедем. Мы позаботимся о вас так же, как если бы вы простудились.

Вопрос: Что будет, если вы заболеете? Ты еще можешь работать? Ты позаботишься обо мне?

Ответ: Если я заболею, мне, возможно, придется полежать в постели несколько дней, и я, вероятно, буду чувствовать себя не очень хорошо.Если я действительно болен, мне может потребоваться обратиться к врачу для обследования или ухода за медицинской помощью. Другие члены семьи помогут позаботиться о вас. В зависимости от того, как я себя чувствую, я буду работать дома, но в основном я просто буду отдыхать, чтобы поправиться как можно быстрее.

Вопрос: Что будет, если школа закроется? Кто обо мне позаботится? Каково это быть дома?

Ответ: Если школа закроется, мы будем вместе дома (или о вас позаботится другой воспитатель). Мы будем проводить онлайн-школу, исходя из того, что наша школа сочтет лучшим.Вероятно, у нас будут времена, когда нам нравится читать, играть и проводить время вместе. Иногда мы чувствуем себя сварливыми или скучающими. Нам может понадобиться время для себя. Что бы мы ни делали, мы будем вместе, и все будет хорошо.

Вопрос: Почему полки в магазинах пусты? Почему люди так расстроены? Будет ли у нас достаточно еды?

Ответ: Люди знают, что, если они заболеют, они не смогут какое-то время ходить в магазин. Должностные лица рекомендовали держать в доме достаточно еды, чтобы хватило на несколько недель, но некоторые люди покупают много еды, потому что боятся. Вопрос: Вы потеряете работу? Ответ: Многие предприятия сейчас закрыты, и некоторые люди могут потерять работу. Я не думаю, что потеряю свой, но я не уверен (или как бы там ни было). Мы очень осторожны с деньгами и думаем, что делать, если я действительно потеряю работу.

Вопрос: Я слышал, что вирус вызвали какие-то люди. Это правда?

Ответ: Вирусы, как и вирус, вызывающий грипп, являются частью жизни на Земле.Некоторые вызывают более серьезные заболевания, чем другие, но никто не виноват в коронавирусе. Многие люди в мире сейчас переживают тяжелые времена. Мы можем испытывать к ним сочувствие и сострадание вместо того, чтобы обвинять их. Обвинение людей не приносит никакой пользы и может заставить нас чувствовать себя еще более напуганными и расстроенными. Вместо этого мы будем хорошо заботиться о себе и помогать другим людям, насколько это возможно. Мы будем относиться к другим с добротой и уважением.

Вопрос: Что делать, если у меня есть вопросы или я боюсь?

Ответ: Всегда нормально поговорить со взрослым, которому доверяешь, если у тебя есть вопросы.

Мы не знаем, где и в какой степени вирус может распространиться, но мы можем утешить и успокоить детей, поскольку мы заботимся о себе, предлагаем фактическую информацию, основанную на потребностях ребенка, налаживаем эмоциональные связи и распорядок дня и поощряем позитивные эмоции. профилактические меры.

Центры по контролю и профилактике заболеваний, Coronavirus Disease 2019 (COVID-19), https://www.cdc.gov/coronavirus/2019-ncov/about/transmission.html

Как справиться со стрессом во время вспышек инфекционных заболеваний, https: // store.samhsa.gov/product/Coping-with-Stress-During-Infectious-Disease-Outbreaks/sma14-4885

Только для детей: комикс, исследующий новый коронавирус, https://www.npr.org/sections/goatsandsoda/2020/02/28/809580453/just-for-kids-a-comic-exploring-the-new- коронавирус

Разговор с детьми: советы опекунам, родителям и учителям во время вспышек инфекционных заболеваний, https://store.samhsa.gov/product/Talking-With-Children-Tips-for-Caregivers-Parents-and-Teachers-During- Вспышки инфекционных заболеваний / SMA14-4886

Помогаем детям справиться с изменениями, вызванными COVID-19

Семьи по всей стране адаптируются к меняющимся изменениям в повседневной жизни, вызванным пандемией COVID-19.Большинство школ, мест общественных собраний и второстепенных предприятий закрыты, и родители и другие лица, осуществляющие уход, сталкиваются с необходимостью помочь своим семьям приспособиться к новым нормам жизни. Это включает в себя попытки занять детей, чувствовать себя в безопасности и стараться как можно лучше успевать за школьной работой. Все это нелегко, но это помогает сосредоточиться на том, что возможно, чтобы укрепить чувство контроля и убедить детей, что с ними все в порядке, и что ситуация улучшится.

Очень важно помнить, что дети обращаются к взрослым за советом о том, как реагировать на стрессовые события. Признание некоторого уровня беспокойства без паники уместно и может привести к принятию необходимых действий, снижающих риск заболевания. Обучая детей положительным профилактическим мерам, разговаривая с ними об их страхах и давая им ощущение некоторого контроля над риском заражения, можно уменьшить тревогу. Это также огромная возможность для взрослых продемонстрировать детям решение проблем, гибкость и сострадание, поскольку мы все работаем, корректируя ежедневные графики, балансируя работу и другие виды деятельности, проявляя творческий подход к тому, как мы проводим время, обрабатываем новую информацию от властей и новые способы связи и поддержки друзей и членов семьи.Следующие советы могут помочь.

ОСТАВАЙТЕСЬ СПОКОЙСТВИЙ, СЛУШАЙТЕ И ПРЕДЛАГАЙТЕ ПОДТВЕРЖДЕНИЕ
  • Будьте примером для подражания. Дети будут реагировать на ваши реакции и следить за ними. Они учатся на вашем примере.
  • Знайте, как вы говорите о COVID-19. Ваше обсуждение COVID-19 может усилить или уменьшить страх вашего ребенка. Если это правда, напомните ребенку, что ваша семья здорова, и вы собираетесь сделать все, что в ваших силах, чтобы защитить близких и их здоровье.Внимательно слушайте или попросите их нарисовать или записать свои мысли и чувства и ответить правдой и утешением.
  • Объясните социальное дистанцирование. Дети, вероятно, не до конца понимают, почему родители / опекуны не разрешают им быть с друзьями. Скажите ребенку, что ваша семья следует рекомендациям Центров по контролю и профилактике заболеваний (CDC), которые включают социальное дистанцирование. Социальное дистанцирование означает держаться подальше от других, пока риск заражения COVID-19 не будет взят под контроль.Если показать детям старшего возраста диаграммы «сгладить кривую», это поможет им понять значение социального дистанцирования. Объясните: хотя мы не знаем, сколько времени потребуется, чтобы «сгладить кривую», чтобы сократить число инфицированных, мы знаем, что это критический момент - мы должны следовать рекомендациям экспертов в области здравоохранения, чтобы внести свой вклад.
  • Продемонстрировать глубокое дыхание. Глубокое дыхание - ценный инструмент для успокоения нервной системы. Делайте с детьми дыхательные упражнения.
  • Сосредоточьтесь на позитиве . Отметьте, что у вас есть больше времени для всей семьи. Сделайте это как можно более увлекательным. Делайте семейные проекты. Расставляйте вещи, создавайте шедевры. Пойте, смейтесь и по возможности выходите на улицу, чтобы соединиться с природой и заняться спортом. Позвольте детям старшего возраста виртуально общаться со своими друзьями.
  • Установите и поддерживайте распорядок дня . Регулярное расписание дает чувство контроля, предсказуемости, спокойствия и благополучия.Это также помогает детям и другим членам семьи уважать потребность других в тишине и спокойствии, а также в том, что они могут общаться с друзьями виртуально.
  • Определите проекты, которые могут помочь другим. Это может включать: написание писем соседям или другим людям, которые могут застрять дома одни, или медицинским работникам; отправка положительных сообщений в социальных сетях; или читать любимую детскую книгу в социальной сети, чтобы ее могли услышать дети младшего возраста.
  • Дарите много любви и привязанности .

МОНИТОР ТЕЛЕВИДЕНИЯ И СОЦИАЛЬНЫХ СЕТЕЙ
  • Родители / опекуны должны следить за просмотром телевидения, Интернета и социальных сетей - как для себя, так и для своих детей. Постоянное наблюдение за обновлениями о COVID-19 может усилить страх и беспокойство. Несоответствующая с точки зрения развития информация или информация, предназначенная для взрослых, также может вызывать беспокойство или замешательство, особенно у маленьких детей.
  • Развеять слухи и неточную информацию.Объясните своему ребенку, что многие истории о COVID-19 в Интернете могут включать слухи и неточную информацию. В частности, дети старшего возраста могут получать доступ к большому количеству информации в Интернете и от друзей, которая содержит неточности. Обсудите с ребенком фактическую информацию о болезни.
  • Предоставьте альтернативы. Вместо этого вовлекайте ребенка в игры или другие увлекательные занятия.

ПОГОВОРИТЕ ВРЕМЯ
  • Пусть вопросы ваших детей направят вас. Отвечайте на их вопросы правдиво, но не предлагайте ненужных подробностей или фактов. Не избегайте предоставления им информации, которую эксперты считают важной для благополучия ваших детей. Часто дети и молодежь не говорят о своих проблемах, потому что они сбиты с толку или не хотят беспокоить близких. Младшие дети поглощают страшную информацию волнами. Они задают вопросы, слушают, играют, а затем повторяют цикл. Дети всегда чувствуют себя более сильными, если они могут контролировать некоторые аспекты своей жизни.Чувство контроля уменьшает страх.

БУДЬТЕ ЧЕСТНЫМ И ТОЧНЫМ
  • Правильная дезинформация. Дети часто представляют ситуации хуже, чем реальность; Следовательно, предложение фактов, соответствующих развитию, может уменьшить страхи.
  • Объясните простые меры безопасности. Сообщите своему ребенку, что эта болезнь распространяется между людьми, находящимися в тесном контакте друг с другом, когда инфицированный человек кашляет или чихает, или когда он прикасается к инфицированным предметам или поверхностям.
  • Будьте в курсе фактов. Перейдите на https://www.cdc.gov/coronavirus/2019-ncov/index.html для получения дополнительной фактической информации.

СОХРАНИТЬ ОБЪЯСНЕНИЯ СООТВЕТСТВУЮЩИМ ПО ВОЗРАСТУ
  • Дети младшего школьного возраста . Предоставьте краткую и простую информацию, которая уравновешивает факты COVID-19 с соответствующими заверениями в том, что взрослые находятся рядом, чтобы помочь им сохранить здоровье и позаботиться о них, если они действительно заболеют.Приведите простые примеры ежедневных шагов, которые люди делают, чтобы остановить микробы и оставаться здоровыми, например мыть руки. Используйте такие выражения, как «взрослые очень стараются, чтобы вы были в безопасности».
  • Учащиеся младших и младших классов средней школы . Эта возрастная группа часто более активно задает вопросы о том, действительно ли они в безопасности и что произойдет, если COVID-19 распространится в их районе. Им может потребоваться помощь в отделении реальности от слухов и фантазий. Обсудите усилия, предпринимаемые лидерами страны, штата и общины для предотвращения распространения микробов.
  • Учащиеся старших и средних классов . Вопросы можно обсудить более подробно. Порекомендуйте им соответствующие источники фактов о COVID-19. Предоставьте честную, точную и фактическую информацию о текущем статусе COVID-19. Вовлеките их в принятие решений о семейных планах, расписании и помощи по дому.
  • Поощряйте всех детей выражать свои мысли и чувства словами. Быть хорошим слушателем!

Оставайтесь на связи со школой
  • Найдите учебные ресурсы.Возможности школ по проведению виртуального обучения будут сильно различаться, но большинство школ предоставляют уроки и учебные мероприятия для детей. Воспользуйтесь преимуществами множества компаний и онлайн-платформ, которые в настоящее время предлагают бесплатные возможности обучения.
  • Найдите дополнительные ресурсы. Знайте, предоставляет ли ваша школа или округ дополнительные ресурсы, например питание или технологии, например ноутбук или планшет.
  • Оставайтесь на связи.Узнайте, как школа общается с семьями и учениками. Обязательно прочтите все полученные сообщения. Посоветуйтесь с детьми, особенно старшими, так как они могут напрямую получать информацию, которую вам было бы полезно знать.
  • Связаться со школьным персоналом. Свяжитесь с учителем вашего ребенка и другим соответствующим школьным персоналом, если вы беспокоитесь о том, как они справляются и не справляются с заданиями или делами.

ЗНАЙТЕ СИМПТОМЫ COVID-19
  • По данным CDC, симптомы лихорадки, кашля и / или одышки появляются в течение 14 дней после контакта с заболеванием.
  • У некоторых людей симптомы похожи на простуду; для других они более серьезны или даже опасны для жизни.

МОДЕЛЬ ОСНОВНЫХ ПРАКТИКОВ ГИГИЕНЫ И ЗДОРОВОГО ОБРАЗА
  • Ежедневно соблюдайте правила гигиены. Поощряйте ребенка практиковать эти простые шаги, чтобы предотвратить распространение вируса.
  • Мойте руки несколько раз в день в течение 20 секунд. Петь дважды «Мерцай, Мерцай, звездочка» или «С Днем Рождения» - это примерно 20 секунд.
  • Сделайте комплимент вашим детям, когда они используют салфетки для салфеток, чихают или кашляют в сгибе локтя. Объясните им, как важно выбрасывать использованные салфетки сразу после чихания или кашля.
  • К сожалению, рукопожатия и объятия нужно ограничивать ближайшими родственниками, по крайней мере, на данный момент.
  • Развивайте чувство контроля. Рекомендации относительно того, что ваш ребенок / дети могут сделать для предотвращения инфекции, дает им чувство контроля, что снижает беспокойство.
  • Создайте иммунную систему. Поощряйте вашего ребенка придерживаться сбалансированной диеты, достаточно спать и регулярно заниматься спортом; это поможет им развить сильную иммунную систему для борьбы с болезнями.

ЗНАЙТЕ ПСИХИЧЕСКОЕ ЗДОРОВЬЕ СВОИХ ДЕТЕЙ

Большинство детей будут хорошо справляться с помощью родителей и других членов семьи, даже если проявляют признаки некоторого беспокойства или беспокойства, такие как трудности со сном или концентрацией внимания.Однако у некоторых детей могут быть факторы риска более интенсивных реакций, включая сильную тревогу, депрессию и суицидальное поведение. Факторы риска могут включать ранее существовавшие проблемы с психическим здоровьем, предыдущий травматический опыт или жестокое обращение, нестабильность в семье или потерю близкого человека. Родители и опекуны должны обратиться к специалисту, если дети демонстрируют значительные изменения в поведении или какие-либо из следующих симптомов в течение более 2 недель.

Дошкольники - сосание большого пальца руки, ночное недержание мочи, привязанность к родителям, нарушения сна, потеря аппетита, боязнь темноты, регресс в поведении и абстинентность.

Дети начальной школы - раздражительность, агрессивность, привязанность, кошмары, избегание школы, плохая концентрация и отказ от занятий и друзей.

Подростки - нарушения сна и питания, возбуждение, учащение конфликтов, физические жалобы, преступное поведение и плохая концентрация.

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ

Для получения дополнительной информации о школах, физическом и психическом здоровье посетите веб-сайт www.nasponline.org и www.nasn.org .

По материалам «Разговор с детьми о COVID-19 (коронавирусе): ресурс для родителей», Национальная ассоциация школьных психологов и Национальная ассоциация школьных медсестер, NASP, 2020.

Автор: школьный психолог Кэти Сиверинг

© 2020, Национальная ассоциация школьных психологов, 4340 East Wes t Highway, Suite 402, Bethesda, MD 20814, 301-657-0270

Говорить с детьми о расе и расизме: никогда не рано

Младенцы в возрасте шести месяцев могут распознавать различия в цвете кожи.Исследования показали, что к двум с половиной годам дети предпочитают товарищей по играм, близких по расе и полу. И уже в возрасте трех лет они формируют суждения о людях на основе расовых различий.

По мнению экспертов Йельского университета, то, что дети узнают, слышат и свидетельствуют от членов семьи, друзей и других людей в их сообществах о расе, играет важную роль в их отношении к людям, которые отличаются от них.

Дети «легко идентифицируют все виды различий», - сказал Ярроу Данэм, доцент кафедры психологии Йельского университета и директор Лаборатории социального когнитивного развития.«Критический вопрос: какие из этих различий они считают важными детерминантами социальной идентичности и социальных результатов? Они принимают эти решения, наблюдая за окружающим миром. И здесь, к сожалению, мир предоставляет им множество доказательств того, что раса имеет значение ».

Поэтому крайне важно, чтобы родители признавали расовые различия с детьми и говорили о них с раннего возраста, чтобы предотвратить укоренение расизма, считают эксперты Йельского университета.

Слева направо: доктор.Амалия Лондоно Тобон, доктор Ванджику Ньороге, Ярроу Данэм

«Важно, чтобы мы рассказывали детям об их окружении и о том, что происходит в мире», - сказал доктор Ванджику Ньороге, сертифицированный детский психиатр и адъюнкт-профессор психиатрии в Йельском университете. , чьи исследования сосредоточены на влиянии культуры на развитие детей раннего и младшего возраста. «Или они будут сочинять свои собственные истории».

Это требует, чтобы родители, которым неловко говорить о расе, противостояли и преодолели это чувство, сказал Данхэм.

«Многим белым родителям очень неловко говорить о расе», - сказал Данхэм. «Как следствие, они не прилагают усилий для поддержки появления структурного или ориентированного на справедливость понимания расового неравенства и расизма в целом. Как белые родители, мы обязаны выполнять эту работу ».

Тишина - это сообщение

Избегание разговоров о расе означает, что в расовых различиях есть что-то недопустимое и даже плохое, сказал Ньороге, получивший четыре стипендии в Йельском университете, а также доцент Медицинской школы Перельмана Пенсильванского университета и директор программы отделения детской и подростковой психиатрии и поведенческих наук Детской больницы Филадельфии.

Она вспоминает юную пациентку, которая спросила, не была ли ее кожа такой темной из-за того, что она не принимала ванну.

«Если вы живете в сообществах, которые не разнообразны, вы можете познакомить вас с гонкой через книги и через игру», - сказала она. «Поговорите о том, что существуют разные полы, разные расы, языки и культуры. Свяжите их вопросы с образованием - возьмите земной шар или карту и рассказывайте истории ».

В отсутствие этих разговоров, по ее словам, тишина очень сильна: «Если они ничего не слышат о расе, они понимают, что в этой теме есть что-то другое.И эта разница может стать негативной ».

Старт с самоотражением

Слова важны, но еще важнее то, что вы готовы об этом говорить. Это не один разговор, это много разговоров.

Доктор Амалия Лондоно Тобон

Доктор Амалия Лондоно Тобон, сертифицированный психиатр и клинический научный сотрудник Йельского детского исследовательского центра, которая сотрудничает с Ньороге в проектах, связанных с расой, культурой и детьми младшего возраста, сказала, что возможны различные разговоры на каждом этапе развития ребенка.«Примите тот факт, что вы не знаете всего», - сказала она. «Слова важны, но еще важнее то, что вы открыты для обсуждения этого. Это не один разговор, это много разговоров. И по мере того, как дети растут, у них возникают более сложные вопросы ».

Белым родителям необходимо критически проанализировать собственное воспитание, сказала она, чтобы подумать о том, как они узнали о расе и как они, возможно, действовали таким образом, чтобы выявить предубеждение против чернокожих - переходить улицу, чтобы избежать чернокожего человека, или относиться к ним. с недоверием.«Подумайте, где вы сейчас находитесь», - сказала она. "Что ты читаешь? Какие сериалы ты смотришь? Кто твои друзья?" Все это, по ее словам, влияет на то, как ребенок воспринимает мир.

Избегать разговоров о расе - это привилегия

Исследователи заявили, что способность избегать разговоров о расе является одной из форм привилегий белых.

В черных семьях расовые различия и история межрасовых отношений в Америке - это разговоры, которые происходят органически в любом возрасте, - сказал Ньороге.«Для многих афроамериканских семей существует история сегрегации,« отдельных, но равных », вплетенная в ткань нашего опыта».

Ньороге, чей отец - кениец, а мать - афроамериканка, вспоминает, как росла в Миссури и летом путешествовала, чтобы навестить дом бабушки и дедушки по материнской линии в крошечном городке Гленмора, штат Луизиана. В городе была одна главная дорога, один кинотеатр и две заправочные станции. По ее словам, в местном кинотеатре чернокожие должны сидеть на балконе, пользоваться отдельным входом и иметь отдельный доступ к концессиям.По ее словам, у детей, растущих в чернокожих семьях, этот опыт «вызывает вопросы: почему вы не могли пойти в кино? Почему ты не мог пойти в школу в городе? "

Мать научила Ньороге всегда получать квитанцию, когда она покупала что-нибудь в магазине, даже если она была маленькой, на случай, если ее спросят. Она этим занимается и по сей день.

Продолжающиеся общенациональные протесты после убийства Джорджа Флойда полицией - это возможность поговорить с детьми о расовых различиях, привилегиях белых и системном расизме, сказал Ньороге.

«Это момент, когда нельзя игнорировать историю США», - сказала она.

Она рекомендует родителям честно поговорить со своими детьми об их собственных моментах расизма и о том, как они научились становиться лучше.

«Опишите несправедливость, присущую нашей стране», - сказала она.

Рекомендуемые ресурсы для разговора с детьми о расе

Следующие ресурсы были рекомендованы доктором Амалией Лондоно Тобон, научным сотрудником Йельского центра изучения детей, и доктором Дж.Ванджику Ньороге, адъюнкт-профессор Йельского университета и программный директор отделения детской и подростковой психиатрии и поведенческих наук Детской больницы Филадельфии, для родителей, которые хотят поговорить со своими детьми о расе и расизме.

ВИДЕО

Как говорить с детьми о расизме, протестах и ​​несправедливости: статья и видео с журналисткой Шейнель Джонс из шоу «Сегодня».

АУДИО

Как белые родители могут говорить о расе: Мишель Мартин из NPR беседует с Дженнифер Харви, автором книги «Воспитание белых детей: воспитание детей в расово несправедливой Америке», о том, как разговаривать с белыми детьми о событиях, вызывающих расовую окраску.

СТАТЬИ

Расизм и насилие: как помочь детям справиться с новостями: руководство по поддержке детей в страшные времена от Института детского разума, некоммерческой организации, занимающейся проблемами психического здоровья детей.

Разговор с детьми о расовых предрассудках: шаги, которые родители могут предпринять, чтобы противостоять собственным расовым предубеждениям, и поговорить о расовых различиях от Американской академии педиатрии.

Как разговаривать с детьми о расе и расизме: всеобъемлющий инструментарий для родителей по разговору с детьми о расе и расизме от NBC News.

Обсуждение расы с белыми детьми, часть первая: В этой статье Йельской школы медицины даются советы белым родителям по саморефлексии, а также рекомендации средств массовой информации и другие ресурсы, которые помогут направить обсуждение.

КНИГ

Где найти разнообразные детские книги: путеводитель по блогам и сайтам, где родители могут найти книги с разными персонажами и освещением социальной справедливости от EmbraceRace, основанной родителями организации по борьбе с системным расизмом.

Книги по борьбе с расизмом для детей: книги для детей разного возраста, в которых прославляется расовое разнообразие и объясняется, как разнообразие делает нас сильнее, от организации «Книги для маленьких», которая использует книжки с картинками, чтобы помочь родителям поговорить о важных социальных проблемах.

Книги по социальной справедливости для подростков: сборник книг для подростков, изучающих, как раса, класс, пол, размер и сексуальность влияют на нашу жизнь, из Публичной библиотеки Чикаго.

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *